ESCOLA PÚBLICA X ESCOLA PARTICULAR

Analisando os últimos trabalhos das disciplinas de ESC,Gestão Escolar e Ensino Fundamental,estamos convergindo para um ponto em comum:a descentralização de poder buscando uma gestão democrática na busca por uma melhor qualidade de ensino.

Ontem,o material sobre a disciplina de ESC,abordava as desigualdades educacionais no Brasil com a existência das diferentes redes de ensino e do contexto sócio-econômico regional.

Tenho um filho de 17 anos que sempre estudou em escola pública(municipal/estadual)e o mais novo,seguirá o mesmo caminho.Isso porque sou a favor da escola pública e acredito no trabalho que ela desenvolve e na formação de seus professores.Muitos de meus colegas têm esse discurso mas seus filhos estudam em escolas particulares pois estão visando o vestibular.Como se os mesmos passassem a vida dentro de uma escola para que pudessem estar aptos para realizar uma prova.

Penso que as mensalidades nas escolas particulares deveriam ser absurdamente caras para que a população não tivesse condições de pagar e,com isso,tivessem que matricular seus filhos em escolas públicas,exigindo uma melhor qualidade tanto da escola como do governo que elegemos.Infelizmente,isso existe,mas o que acontece são escolas públicas que passam a atender um público alvo e mais parecem escolas particulares!

A educação é dever do Estado,e a boa educação,com bons professores e escolas equipadas bem como com tudo o que é necessário para o bom funcionamento da mesma e do trabalho de seus professores envolvendo outros profissionais(médicos,orientadores,supervisores,psicopedagogos,psicólogos,psiquiatras).Afinal de contas,o Estado deve gastar muito mais com um aluno do que com um presidiário ou um menor infrator.Enquanto isto não for realidade,cada vez se gasta mais com quem não se deveria gastar,sobrando menos onde não deveria faltar.

TECNOLOGIAS DE INTERAÇÃO X DEMOCRACIA

Ao trabalhar com o texto de Tardif em um dos trabalhos da disciplina de ESC,o que mais chamou-me a atenção foram as chamadas "tecnologias de interação" colocadas pelo autor:coersão,autoridade,persuasão e o quanto elas estão presentes em nosso dia-a-dia sem nos darmos conta.

Enquanto lia o texto,vinha a lembrança de um determinado fato ocorrido na escola.

Trabalho numa escola de periferia onde a violência,o desrespeito,a falta de valores,o consumo de drogas aumenta cada vez mais.

Sou professora a 23 anos mas nunca,como agora,estive tão cansada e sem perspectivas,pois sinto que meu trabalho e minhas ações" perdem-se" ao vento quando as crianças saem do portão para fora,o mundo de muitos deles não tem nada a ver com a escola,muitos nem sabem porque estão nela e o que esperam para suas vidas.Sinto que também sentem-se perdidos,em rumo,sem destino.

Em tempos assim,nunca usei tanto de minha autoridade,e isso não me faz bem!Quando converso com a supervisão e/ou direção da escola,elas colocam o mesmo,usam diferentes "tecnologias"sem dizer realmente qual seria a mais viável e quando precisam ser enérgicas demais também sentem-se muito mal.

Este "mal-estar"aumenta ainda mais quando pretendemos construir uma escola mais democrática,envolvendo não só os professores que nela trabalham como também toda a comunidade escolar,com nossos alunos e pais que,na grande maioria são omissos e não participam da vida escolar dos filhos.

Em relação aos professores,penso estarmos caminhando para a concretização deste processo,porém,é difícil envolver a todos,como deveria ser,pois família,escola e sociedade atuam isoladamente,numa relação conflituosa e o grande desafio que se coloca é conseguir uma maior harmonia entre essas partes.

Muitos colocam que o conflito faz parte da democracia e que para que ela aconteça,é necessário o conflito existir,portanto,é difícil,cansativo e,sobretudo depende da consciência de cada um.Consciência que tentamos formar em nossos alunos,seus pais,nós mesmas!

Escuto que não é posível haver democracia num governo autoritário!Conseguiremos formar uma escola democrática envolvendo nossos alunos nesse processo quando,em muitas situações,para resolver tantos conflitos,usamos,e muito,nossa autoridade?

Envolvemos os alunos em várias atividades e situações onde eles percebam que a escola e seus professores preocupam-se em dar-lhes algo mais,porém,sempre há aqueles que possuem uma resistência muito grande em aceitar e,muitas vezes,conseguem nos tirar a motivação!Mas,não desistimos,pois sempre conseguimos enxergar uma luz no fim do túnel!"

SER PROFESSOR....

Sou professora concursada na rede municipal desde 1997,porém,já leciono desde 1984.Como já colocado anteriormente,São Leopoldo possui um Plano de Carreira que contempla hora/aula e hora/atividade.Penso que foi uma grande conquista termos um segundo professor para trabalhar com nossos alunos enquanto podemos utilizar este tempo no atendimento aos pais e planejamento de nossas atividades,pois o professor precisa ter tempo para isso!Porém,aspectos deste mesmo plano quanto aos valores atribuídos nas progressões(horizontal e vertical),considero vergonhosas.Apesar do básico municipal ser de R$800,00,a diferença entre os níveis(magistério,superior,pós-graduação)é muito baixa,portanto,não há incentivo pela busca de um maior conhecimento,sendo que,o professor que o faz,é porque não está visando a questão financeira e sim,a qualificação de seu trabalho.Isso também acontece na progressão horizontal(tempo de serviço).O professor que trabalha anos não recebe muito mais do que aquele que recém iniciou!Optei por trabalhar 20 horas por ter filho pequeno,mas,só consigo por ter marido em condições de arcar com as demais despesas!Já dizia Delfim Neto(lembram?)Ele falava que o problema das "professorinhas"não é que eram mal pagas,e sim,que eram mal casadas!Outra questão que acho vergonhosa é não termos um plano de saúde!O que existe é um convênio com a Associação dos Municipários e que é muito utilizada pelos professores,porém,isso não deveria excluir a responsabilidade do Poder Executivo para com a categoria.Aliás,esta questão é algo que o CEPROL(Sindicato dos Professores) está tentando conquistar a muito tempo,sem sucesso!Por que será?Penso que as pessoas envolvidas num sindicato devem ser a-partidárias,envolvendo-se realmente em lutar pelos direitos daqueles que representam e que o mesmo não deve servir como vitrine e trampolim para a conquista de cargos políticos.Minha escola é nova,foi totalmente reconstruída.Temos Auditório,Laboratório de Ciências(ainda não tem material para usá-lo),Informática(sem Internet),biblioteca,sala de vídeo,amplo refeitório,4 banheiros,sala dos professores e toda parte administrativa.No último OP(orçamento participativo)ganhamos a quadra poliesportiva.Penso que nestes últimos anos,o repasse de verbas para a estrutura das escolas e material tem melhorado,pois a fiscalização e cobrança pos parte da sociedade são maiores,apesar de que há muito caminho para trilhar.Ter voltado a estudar é ótimo,o conhecimento transforma o indivíduo,tornando-o melhor,sempre digo isso aos meus alunos.Lembro de muitas coisas que discuti,em outros anos,na faculdade,autores,e vejo que a teoria é tão necessária quanto a prática.Adoro dar aula e é por isso que já passei mais de 20 anos lecionando.Mas,sinto-me impotente perante tantos problemas que surgiram e que antes não eram tão evidentes:drogas,abuso sexual,desrespeito,vandalismo,alcoolismo..Como lidar com esta realidade ninguém ensina,não sei se aprendemos!Cada vez mais cresce o número de professores estressados,fazendo acompanhamento psicológico para enfrentar as inúmeras cobranças e os enormes problemas trazidos para as escolas acentuados pela falta de comprometimento e de uma família ausente.

TERCEIRA IDADE

Na disciplina de Psicologia foi nos proposto o desafio de desenvolvermos projetos temáticos sobre uma das fases da vida adulta.Nosso grupo escolheu a terceira idade e eu me propus a fazer as entrevistas em asilos,com pessoas nesta faixa etária que moram em meu condomínio,agência de viagens , médico geriatra e grupos de terceira idade.

Nestas entrevistas,chamou-me a atenção o fato de ninguém se considerar velho,apesar de afirmarem se encontar na 3ª idade.A palavra "velho" soa pejorativa,como sinônimo de inútil,portanto, ser chamado de idoso é concebível,aceitável,ser chamado de velho,não!

Na verdade ,velho é aquele que tem 20 anos a mais que nós.Quando estamos com 40 anos,achamos que velho é aquele que está com 60.Ao chegarmos aos 60,consideramos velho aquele com 80 ou mais,principalmente se estivermos ativos.

Ao visitar os asilos,pensei que encontraria um ambiente deprimente e não veria a hora de sair de lá,de ir embora.Ainda mais que quis visitar um asilo público para estabelecer diferenças com um particular.Entretanto,para minha surpresa,fiquei lá durante duas horas conversando com asiladas como se fossem minhas conhecidas,pois para que me respondessem as perguntas,era necessário pessoas lúcidas.São pessoas que,apesar de abandonadas pela família encontram forças em Deus ou no convívio com os outros e fazem com que seus dias sejam mais alegres.Neste asilo que pertence ao hospital Centenário,há um grupo de voluntárias coordenadas por uma psicóloga que desenvolvem um trabalho com os idosos transformando as tardes de quarta-feira numa festa!!

Percebi,em visita a outros asilos e na conversa com o geriatra o quanto o relacionamento do idoso com sua família é fundamental para sua saúde e bem estar.

Adorei o grupo de 3ª idade que visitei,idosas simpáticas,alegres,positivas,que amam viver,cantar,dançar,que têm auto-estima e se acham bonitas,se cuidam e adoram viajar,passear!Quando eu chegar nessa faixa etária,quero ser igualzinha a elas!!!Quem não quer?

Infelizmente,muito ainda o idoso precisa conquistar em nossa sociedade.O estatuto do idoso nos serve de alerta para uma população que cresce cada vez mais e que quer qualidade de vida e respeito,afinal de contas,envelhecer com dignidade deveria ser direito de todos.

Elsa e Fred

Domingo à tarde,enquanto todos estavam preocupados em assistir ao clássico Grenal,fiz um programa diferente:por indicação da tutora Denise,de Psicologia,assisti ao filme Elsa e Fred:um amor de paixão,principalmente porque nosso grupo desenvolverá um projeto temático sobre a velhice,nesta disciplina,com direito a apresentação e tudo!!!!

Os personagens são ótimos e vivem situações comuns à esta faixa etária:perda do cônjuge e o sofrimento que isto causa,o relacionamento com os filhos(que passam a controlá-los mas,ao mesmo tempo,não querem viver sob o mesmo teto),os filhos que,às vezes pensam que devem "tomar conta" do dinheiro do pai ou mãe,para que ele não" faça besteira",o relacionamento entre avós e seus netos(extremamente benéfico)e a necessidade de afeto,a possibilidade de amar em idade avançada e,sobretudo,a mudança de valores 0nde se busca a concretização dos sonhos.

O maior sonho de Elsa era conhecer a Fontana de Trevi,na Itália,revivendo o filme de Felini,com Anita Berkerg(não sei se escrito corretamente) e Marcelo Mastroianni.

Fred gasta suas economias para levar Elsa a Itália e lá revivem a cena do filme onde ela entra na fonte com um gato branco no colo,fazendo-se passar por Anita e,logo em seguida,Fred vai ao seu encontro,interpretando o Marcelo.

Algumas pessoas,dependendo da idade ou de seus valores,poderiam pensar:mas que besteira!Para que,no final da vida,gastar o que não tem para satisfazer a um capricho!Outros pensariam que eles estavam certíssimos!

Elsa fazia hemodiálise e melhor do que ninguém sabia o valor que um sonho tem.

Passamos a vida toda trabalhando e pensando em economizar para o futuro,o lazer está em segundo,terceiro plano,não nos permitimos deslizes,vivemos dentro de regras impostas pela sociedade,na competitividade,no lucro,pagamos um bom preço por isso.Na idade adulta,começamos a pensar se toda a nossa trajetória valeu a pena e,em nossos últimos tempos,tentamos concretizar algo que,em nossa vida inteira,deixamos de lado ou pensamos que não fosse tão relevante.

Quando vi Elsa naquela fonte lembrei do filme:Patch Adams,o amor é contagioso com Robin Williams.Neste filme uma senhora de idade bastante avançada se recusava a tomar seus remédios,levando o médico a loucura que busca socorro com seu colega de trabalho(Robin William).Este último,conversa com a paciente perguntando sobre seus sonhos e a mesma coloca que sonha em nadar em uma piscina cheia de espaguete!Ao que lhe é atendido,passando a não mais recusar a medicação,a partir de então!Ter feito isso,trouxe a senhora de idade uma nova energia e uma grande alegria.

Estive doente há alguns anos e,ao conversar com o terapeuta,ele me pergunta se eu conhecia um poema que dizia mais ou menos assim:

Se eu vivesse outra vez,comeria mais sorvete...

tomaria mais banhos de chuva...

Disse que sim e ele me perguntou quando eu iria tentar viver este poema,colocá-lo em prática,fazer com que pelo menos,uma parte dele,fizesse parte da minha vida.

Fiquei em choque porque esperava que ele me dissesse se tratar de uma doença,apenas,e não do estilo de vida que estava levando.

Tornar-se adulto é ter a capacidade e oportunidade de refletir sobre sua vida tendo o poder de fazer novas escolhas,ou não!

Projetos de Aprendizagem

Em uma das minhas "idas" até a biblioteca da escola,separei algumas revistas em busca de mais informações sobre os assuntos tratados em nossas interdisciplinas.Peguei alguns exemplares de Revista Pátio,que considero uma excelente revista,e para minha surpresa,e satisfação,em uma delas encontrei um artigo sobre Projetos de Trabalho,de Fernando Hernández.

Infelizmente,não temos assinatura periódica e contamos somente com alguns exemplares na escola.Para terem uma idéia,a revista que menciono é de agosto/outubro de 1988.O título do artigo é:Repensar a função da escola a partir dos projetos de trabalho.

Em nosso fórum sobre projetos, criado para troca de idéias,percebo que muitos professores o pensam como uma metodologia de ensino,ficando reduzido a uma "fórmula didática baseada em uma série de passos":levantamento do tema,perguntar sobre o que os alunos sabem e o que querem saber,trazer diferentes fontes de informação etc.De acordo com o autor,se procedermos desta forma ao tentarmos desenvolver um projeto,certamente o mesmo não passará de mais um "modismo" de época que ,aos poucos,vai sendo esquecido.

Hernández vê os projetos de trabalho não como uma metodologia,"mas como uma concepção de ensino,uma maneira diferente de suscitar a compreensão dos alunos sobre os conhecimentos que circulam fora da escola e de ajudá-los a construir sua própria identidade".

Segundo este mesmo autor,os projetos não irão solucionar todos os problemas da escola,mas,no entanto,nos aproxima da identidade dos alunos,nos orienta na revisão da organização do currículo por disciplinas e resgata o que ocorre fora da escola.

"Quando falamos de projetos,supomos que podem ser um meio que nos ajude a repensar e recriar a escola porque através dele estamos tentando reorganizar a gestão do espaço,o tempo,a relação entre docentes e alunos."

Bibliografia:

PÁTIO,revista pedagógica,ano 2, nº6 ,agosto/outubro 1988.

HERNÁNDEZ,F.Transgressão e mudança na educação:os projetos de trabalho.Porto Alegre:Artes Médicas,1988.

Tabela de organização do meu tempo

Como é bom iniciar um novo semestre e, com tantas atividades que temos:profissionais,acadêmicas e pessoais,nada mais sensato é nos organizarmos para não perder tempo e conseguirmos dar conta de tudo isso,pois é importante estudar,descansar,curtir os filhos,a família,os amigos.Nos tornamos mais completos quando temos tudo isso e mais satisfeitos quando cumprimos nossas metas

.http://clarahaag.pbwiki.com/Tabela+de+organização+do+meu+tempo

Minha linha de tempo

Para trabalhar os principais fatos históricos do Brasil e que devem ser estudados na 3ª série,pedi que as crianças fizessem a sua linha de tempo.Os alunos que quiseram,apresentaram para os colegas e puderam conversar sobre o que havia em comum na vida deles e quais as peculiaridades.Sobretudo,meu principal objetivo era com que percebessem que existe uma "ordem",um "tempo",em que os fatos acontecem e devem assim ser registrados.Para mim,parecia algo muito simples,porém,algumas crianças misturaram datas e fatos em suas linhas.Esta aluna foi uma das que melhor conseguiu representar respeitando a sucessão de fatos de acordo com o tempo.Os próprios colegas iam apontando os erros à medida que determinado aluno ia apresentando seu trabalho,fazendo com que o mesmo se desse conta disto.Assim,ficou mais fácil organizar os fatos históricos numa linha e,sem dúvida,estabelecer relações entre os mesmos para que os alunos percebam as causas do final de um ciclo,período histórico,e início de outro.As linhas de tempo estão afixadas na sala.Em cima,a linha de tempo dos fatos históricos do Brasil,e,abaixo,as linhas de tempo da vida de cada um deles para que possamos continuar nossos estudos utilizando-as.Agora que iniciam os festejos da cidade(São Leopoldo Fest),iremos estudar a história do município onde aproveitaremos a linha de tempo do Brasil para observarmos o que mais acontecia em nosso país enquanto nossa cidade estava surgindo.E,porque não,o que acontecia na família de determinados alunos.Desta forma,não se tem a fragmentação do estudo :EU-FAMÍLIA-BAIRRO-ESCOLA-CIDADE-PAÍS.As crianças estão estabelecendo relações durante todo o tempo.

Terra-Planeta água

Na disciplina de Tics uma de nossas atividades era para preparar uma proposta de aula envolvendo um vídeo educativo.Como meu plano de estudos é sobre o Rio dos Sinos e,como consequência, a importância da água no planeta e em nossas vidas,escolhi um que foi planejado por alunos do ensino médio entitulado:Terra,Planeta Água.

O vídeo traz a música interpretada pela cantora Sandy e traz imagens da degradação e importância da água no meio ambiente.

As crianças não assistiram ao vídeo pois a escola não dispõe de computadores que não sejam os da empresa Positivo,como já mostrei em fotos anteriores.Porém,trouxe o CD com a música interpretada por Guilherme Arantes.Cantamos,procuramos o significado das palavras desconhecidas,conversamos sobre cada parte da música e desenhamos.

Dividi a música em partes e os alunos a ilustraram.Os desenhos acima são da aluna Maria e do Denis.

A Maria preferiu registrar o lado bom da chuva,não se atendo as inundações.

O Denis desenhou a Iara(mãe da água) e a evaporação.

Estamos estudando,nas aulas de Ciências,os assuntos abordados na música:ciclo da água,estados físicos da água,composição,a quantidade disponível de água para o consumo humano no planeta,o abastecimento da população.

Os desenhos foram colados num mural e afixados na sala.

Livros na estante

Esta atividade realizei com meus alunos quando trabalhei questões que envolvem as noções de direita/esquerda.Foi nos dada como sugestão pelo professor de matemática.

Meus alunos fizeram em duplas pois tiveram dificuldade em realizá-la sozinhos.É preciso prestar muitta atenção pois além das palavras direita e esquerda,as frases devem ser complementadas com outras palavras como a cima,a baixo,no centro.

O desenvolvimento destas noções também está salientado no material de Estudos Sociais pois trata-se do elementar para as crianças conseguirem melhor se orientarem e trabalharem,posteriormente,com mapas.

A dupla que realizou este trabalho foi a primeira a concluí-la e a única que conseguiu responder a todas as perguntas sozinhos,sem a interferência da professora.(Caroline e Márcio).

Todos os outros,mesmo estando em duplas,foi necessário ajudá-los.

Penso que para uma 3ª série,meus alunos têm um bom caminho a percorrer.Não acham?

Terra-O Planeta Água

Na interdisciplina de Tics foi nos solicitada a escolha de um vídeo educativo no youtube para inserir no pbwiki e para planejamento de uma aula sobre o mesmo.
Como meu plano de estudos é sobre o Rio dos Sinos que envolve tanto a preservação dele como de toda a água do nosso planeta,escolhi um vídeo elaborado por estudantes do Ensino Médio.
Trata-se da música de Guilherme Arantes:Terra,Planeta Água,que no vídeo é interpretada pela cantora Sandy.Nele,as imagens que aparecem são sobre esta riqueza que possuímos bem como imagens de degradação do meio ambiente.
Cantamos esta música em sala,fizemos registro através de desenho e montamos um painel que está quase pronto e que irei postá-lo posteriormente.
Este painel bem como a música servirão para trabalharmos alguns aspectos como a importância da mesma para nossas vidas e a do planeta,o ciclo da água,as secas , as cheias e o que mais for do interesse da turma.

Os ciclos da natureza

Na interdisciplina de ciências,foi nos solicitado desenvolver um trabalho sobre os ciclos da natureza.Eu e a professora Quélen,colega da escola e do pead,juntamos nossas turmas para realizá-la.

Falamos sobre o nosso corpo e os movimentos que nele ocorrem sem nem mesmo nos darmos conta, como a respiração e os batimentos cardíacos,o que aparece nas duas primeiras fotos.

Falamos sobre os movimentos,os ciclos que ocorrem na natureza como o dia e a noite e as estações do ano.Usamos o globo e na terceira foto está um aluno da Quélen,um menino prá lá de "antenado"que acabou dando uma aula para os demais sobre seus saberes em relação a este assunto.

As crianças adoraram esta aula e,com os meus alunos,que são maiores,a conversa se estendeu a respeito da natureza,da preservação do meio ambiente para a continuação da vida na terra e de todos estes ciclos que são vitais para a espécie humana.

Aproveitamos para realizar uma atividade de matemática sobre estimativa.As crianças "chutavam"quantas vezes o coração bateria em 15 segundos.Enquanto um controlava o tempo(fazia a contagem se não houvesse relógio),o outro aluno sentia seus batimentos e registrava comparando sua resposta com a estimativa que havia feito anteriormente.Depois,trocavam a vez para o outro aluno da dupla poder fazer o trabalho.

Houve duplas em que a estimativa e a resposta final chegaram próximas,porém,a grande maioria,teve uma diferença grande,quer dizer,erraram feio em seus "chutes".

Foi um momento de diversão e também para chegar a outras constatações como o fato de não pararmos para sentir o próprio corpo.

No laboratório de Informática

Em postagem anterior falei sobre o Laboratório de Informática da escola,das dificuldades e do interesse das crianças neste espaço,com esta ferramenta.

Os alunos têm trabalhado muitas atividades envolvendo matemática,principalmente no que se refere as quatro operações,intensificando,deste modo,o trabalho realizado em sala de aula,o que tem sido de grande valia.

Os alunos já trabalharam com o software E-blocks,Tabuada,Soma e Subtração.

Em nosso laboratório,as crianças trabalham em uma mesa alfabeto,colocando os blocos nos lugares indicados para responderem o que é solicitado pelo computador.

Para trabalhar um pouco mais sobre estimativa e possibilidades,os alunos realizaram uma atividade com o software E-block onde precisavam "estimar" quantos passos o personagem apresentado precisava dar para chegar a jarra de água.Quando a resposta estava correta,o personagem chegava ao local e mudava de posição,onde os alunos precisavam fazer nova estimativa.

No início,eles tiveram dificuldade e só começaram a compreender depois de um certo tempo jogando.

Essas aulas onde aliamos a tecnologia ao conteúdo que está sendo realizado em sala,têm sido muito proveitosas e os alunos adoram.Aos poucos,vão vencendo seus medos e dificuldades e sendo inseridos na era digital.

Meio Ambiente

Semana passada tivemos a semana do meio ambiente e na escola onde trabalho existe um projeto sobre o mesmo que está sob a coordenação da professora Idelaine.Eu e a professora Quélen,colega do Pead e da escola,ajudamos a professora Idelaine na elaboração de uma atividade muito legal.Envolvemos nossos alunos e depois demonstramos para as outras turmas da escola.Mas demonstramos de uma forma diferente:os alunos não podiam usar a visão,eram vendados antes de entrarem na "sala temática".Precisavam utilizar os outros sentidos para perceberem o que estava acontecendo e as crianças tiveram várias reações.Inclusive alguns alunos se recusaram a entrar.

Durante todo o trajeto pela sala,os alunos vendados eram auxiliados pelos nossos que ajudaram na organização,para que não tropeçassem em nada e/ou caíssem.

Na entrada,os alunos tinham suas mãos colocadas perto de um aquecedor para sentirem o calor.Algumas crianças puxavam de volta, pensando que era fogo.Logo após,as mãos eram colocadas numa garrafa com água gelada.Seguindo,cheiravam um galho de arruda,sempre sendo acompanhados por dois alunos.

Durante o trajeto,os alunos pisavam sobre um caminho com folhas secas e ouviam o barulho que fazia.Também foi colocado um CD com barulho e vozes de animais.Isso foi uma das coisas que deixou as crianças com medo.

Passando o galho de arruda,as crianças chegavam em mesas onde estavam vários materiais que tinham que passar a mão sendo que os alunos acompanhantes iam falando para eles o que era:areia,uma concha,pedaços de madeira,ferro,favo de mel,pedras,cristais etc.

Em seguida,era a vez do paladar.Era colocado na boca das crianças um gomo de bergamota sendo que elas tinham que identificar a fruta.Um aluno não quis comer e só aceitou quando falei que era eu que estava dando para ele e o que era.

Antes de saírem,uma aluna perguntava para aquele de olhos vendados:-Sabe quem pode salvar o meio ambiente?

O aluno geralmente respondia:-Sei lá!

Então,o aluno tirava-lhe a venda e este estava diante de um espelho ao que era respondido:

-Você!

Ao ver sua imagem refletida no espelho,as crianças ficavam surpresas e,na verdade,este foi o real propósito da atividade:mostrar que todos somos responsáveis pela vida do planeta e podemos fazer alguma diferença.Além disso,mostrar que os outros sentidos são tão necessários quanto a visão.

A sala foi toda decorada com desenhos de árvores para parecer uma floresta.Tudo ficou na penumbra e com o som da floresta o tempo todo.

As crianças que ficaram com medo,voltaram mais tarde sendo encorajadas pelo depoimento dos outros colegas.

Discutimos porque muitas vezes nos negávamos para fazer alguma coisa como estender a mão e esperar o que aconteceria.Os alunos disseram que é difícil não usar a visão e confiar "cegamente" em alguém.Usamos pouco os outros sentidos e só confiamos naquilo que vemos.

Conversamos sobre as pessoas portadoras de deficiência visual.Elas percebem o mundo através dos outros sentidos enquanto que nós utilizamos demais a visão.

Enfim,foi uma atividade prazerosa para nós professoras e para os alunos,resultando em muitos questionamentos.

A primeira foto mostra uma menina que se recusou a continuar e foi retirada da sala pois ficou com medo.Notem na sua fisionomia.

As duas últimas fotos foram viradas antes de salvar no meu computador e aqui ficaram viradas,não sei o porquê,mas referem-se a mesa de que falei e o galho de arruda.

Sol...A maravilha cósmica que Deus fez!!!

Fiquei muito impresionada ao ler o texto:"Sol que cura,sol que mata"da interdisciplina de Ciências.Desde que me conheço por gente,das palavras da minha avó,da minha mãe e dos meus professores,sempre ouvi que o sol do meio-dia é um "veneno"para nós,principalmente nos dias de hoje,com todo este problema da camada de ozônio.

O texto revela justamente o contrário!Além de colocar os benefícios do sol,uma coisa que me deixou pasma foi a de ler que a produção da vitamina D pelos raios ultravioletas B é absorvida pelo nosso organismo justamente neste horário,claro que num período curto de tempo,pois se ficarmos expostos ao sol do meio dia por horas teremos uma insolação!E,acima de tudo,não basta expor braços e pernas,é necessário o corpo todo!Não é à toa que tanta gente está doente ou apresentando sintomas de doenças que foram relacionadas pela falta de sol.Quando vamos a praia nos "entupimos" do bloqueador solar e,quando estamos na cidade,fugimos dele como "o diabo da cruz"!,pois a todo instante estamos sendo bombardeados com noticiários do tipo:cresce o número de incidência de câncer de pele no país!O engraçado é que nunca ouvi falar que um pedreiro,que trabalha de sol a sol,tenha tido câncer de pele!

O que faz a mídia e a indústria farmacêutica!Mudam completamente nosso modo de pensar,e de viver!Penso que é algo tão importante e polêmico que deveríamos ter uma aula presencial só para discutirmos sobre esse tema,revendo conceitos e esclarecendo situações para que melhor possamos nos posicionar perante isso,mudando ou não nosso comportamento.

Ontem,aquele dia lindo,saí de casa,fui "lagartear"ao sol com meu filho e deixei de lado meus trabalhos.Parei para pensar que passamos muito tempo dentro de bancos,escritórios,nossas casas pois as tarefas são tantas!Merecemos essa pausa(outro texto muito significativo:Os domingos precisam de feriados).

Hoje retorno ao trabalho mais renovada,apesar de estar com vontade de ir para fora,o dia está tão lindo!!!!

A leitura deste texto serviu para me "desequilibrar"e agora,preciso encontrar o "equilíbrio" novamente!!!

Luz e Sombra

Na semana passada realizei a atividade solicitada pela interdisciplina de Ciências sobre as sombras.O dia estava lindo com um sol maravilhoso e levei as crianças para o pátio.Achei que teriam dificuldade para descobrir como fazer as figuras de tamanhos diferentes ficarem iguais mas,enganei-me,foi só brincarem um pouco para logo descobrir como deveriam fazer.Adoraram fazer as sombras na parede mas logo optaram por projetá-las no chão.Outro fato que me deixou admirada foi a de que concluíram que o ângulo como a figura é colocada pode modificar a sombra(o que depois constatei quando olhei o powerpoint sobre luz e sombra enviado pela professora).Este fato também é interessante para as crianças compreenderem a inclinação do eixo da terra e os fenômenos de "sombra e luz"sobre o planeta(dia,noite,estações do ano).

Quando pedi que fizessem novas construções com os recortes,primeiro fizeram aquilo que sugeri,mas logo depois,não sentindo-se satisfeitos com os resultados e achando pouco,sem me perguntarem,começaram a colar as diferentes peças e formar figuras mais completas como o ursinho panda.

Outro fato que me deixou admirada foi como as crianças possuem saberes de suas observações a respeito da natureza pois tiveram respostas para todas as perguntas feitas, mesmo aquelas que imaginei que não conseguiriam responder.Percebi que já observaram um girassol,a atividade das corujas e dos morcegos e,afirmaram-me que o vaga-lume só acende sua "luzinha" a noite ,mesmo eu indagando-os que talvez ele acendesse de dia, só que,devido a claridade,nós não veríamos.Conseguiram,com suas palavras,definir sombra.

Um fato que poderia ter explorado com os alunos pois só me dei conta disso ao ver o powerpoint,foi de como certos sentimentos estão ligados a luz e a escuridão.Tudo que é bom é claro,é límpido,irradia luz,esplendor.Tudo que é ruim está relacionado a escuridão.Sentimentos reforçados pela religião:"as trevas e a luz".Algumas crianças têm pavor da escuridão porque foram deixadas de castigo num quarto escuro.Alguns adultos reforçam a idéia de que o bicho papão vem à noite.Tudo isso faz com que cresçamos e não vejamos beleza na noite.Precisamos discutir e mostrar isso as crianças e,principalmente,fazê-las compreender que a luz é tão necessária para nossas vidas e a do planeta quanto o escuro.

No laboratório de informática

Hoje meus alunos foram até o laboratório de informática(metade da turma)pois os demais estão na Hora do Conto sendo que os grupos são trocados na semana seguinte,ou seja,freqüentam o laboratório a cada 15 dias.

Comecei a observá-los: suas expressões,angústias,frustrações e alegrias.Imediatamente lembrei de mim nas nossas primeiras aulas no ano passado onde aprendemos como trabalhar nos diferentes ambientes.Era tanta informação!!Tinha a impressão de que não conseguiria "absorver" tudo o que estava sendo passado.Muitos foram os momentos que tive vontade de desistir.Ficava muito angustiada,porém,as pequenas aprendizagens traziam uma alegria que apesar de pequena,era intensa.

Os alunos trabalharam com jogos de matemática(seqüência numérica e multiplicação).Desta vez foi algo mais difícil que nos outros momentos.Percebi isso na fisionomia de cada um,pois eles precisavam saber o resultado das operações e dominar o "mouse",que era extremamente difícil para alguns,principalmente para a Larissa que não quis mais jogar.Ela ficou no seu grupo ajudando a encontrar as respostas.

No caminho de volta para a sala,ela veio de mão dada comigo,reclamando da sua dificuldade,dizendo que nunca antes havia "lidado" com um computador e que talvez não conseguiria brincar e manusear o mouse.

Na sala ,contei a todos sobre a experiência que tive nas minhas aulas e tudo pelo que eu tive de passar.Acharam muito engraçado eu ser tão mais velha e ter tanta dificuldade assim como eles.Também o fato de só agora,depois de adulta,ter utilizado essa ferramenta.Percebi que a menina ficou mais aliviada,menos tensa.Que bom que as crianças não levam as coisas tão a sério e são capazes de se expor mais que os adultos!

Vivemos num mundo tão informatizado,porém,muitos são os nossos alunos que ainda estão longe de toda essa tecnologia pois são crianças extremamente carentes que só têm acesso ao computador na escola.

Em breve estarei colocando algumas fotos deles aqui na sala de computação.

Noções de Espaço e Tempo

Na semana passada,realizei algumas atividades com as crianças para trabalhar as noções de tempo e espaço.Na noção de tempo,pedi que fizessem uma linha de tempo colocando alguns horários do seu dia que achassem significativos,registrando o que faziam neles.Nessa atividade não houve maiores problemas porém,na atividade em que pedi para representarem o espaço,fiquei surpresa com tamanha dificuldade!

Caminhei com os alunos pelo corredor da escola para que eles visualizassem o caminho feito da nossa sala até o laboratório de informática.De volta para a sala,criamos legendas para representar os locais pelos quais passamos e os alunos precisavam,através das legendas,desenhar o caminho realizado,na ida e na volta.O caminho inverso precisou ser refeito por algumas crianças,com outras,tive que voltar ao corredor mais de uma vez. A representação de um itinerário de ida e volta,para algumas crianças,ainda é irreversível,ou seja,ela ainda encontra-se no espaço intuitivo.Para mim,essa constatação foi importantíssima pois percebi a falta de domínio completo de uma determinada fase em relação à noção de espaço e preciso destes dados para considerar o meu trabalho com as crianças.

Muitas vezes trabalhamos com mapas(do município,estado,país,bairro).Pedimos para as crianças realizarem determinadas tarefas nos mesmos sem nos darmos conta de que elas não dominam nem o espaço que utilizam no dia a dia, como a escola.Antes de chegarmos lá,precisamos propor aos alunos várias atividades sempre lembrando que se trata de um processo lento e gradual.

Plano de Estudos

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL-UFRGS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO-FACED
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÃNCIA-PEAD
SEMINÁRIO INTEGRADOR IV
ALUNA-CLARA ROSANI JACOBUS HAAG
DATA DA POSTAGEM-30/04/08



PLANO DE ESTUDOS INDIVIDUAL

OBJETIVO GERAL

Adquirir e aprofundar meus conhecimentos em relação a área de Estudos Sociais,aplicando-os com minha turma,levando-os,desta forma,a uma conscientização maior do Rio do Sinos em nossas vidas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Buscar subsídios teóricos e práticos em livros,sites,textos,pesquisas,entrevistas,grupos de estudos,material específico nesta área.

Aplicar conhecimentos e teorias aprendidas com os alunos.

Interagir com colegas da minha escola na busca de maiores informações e abordagens possíveis para o desenvolvimento dessas aulas.

Proporcionar e auxiliar um trabalho diferenciado,diversificando recursos pedagógicos levando a uma maior motivação dos alunos na aquisição do conhecimento.

JUSTIFICATIVA

Escolhi este tema porque a escola onde trabalho está inserida neste meio,que serve de sobrevivência(pesca),lazer e também de prejuízo para o ecossistema.Sendo as crianças os melhores divulgadores e acreditando que,motivadas e esclarecidas podem modificar nos adultos,hábitos e atitudes prejudiciais à natureza e aos mananciais de onde retiramos nossa fonte de vida-água.

REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES

-Leitura de textos específicos sobre o assunto.
-Audição e entoação de canções que trabalham a motivação e reflexão-Rio da Vida-Beto Hermann;Planeta Água-Guilherme Arantes.
-Passeios-Visita estudo(barco Martim Pescador).
-Localização geográfica do Rio do Sinos(nascente e foz,bacia hidrográfica, banhados e arroios,origem do nome,Imigração Alemã,Fauna e Flora,Vegetação exótica e nativa).
-Situação ambiental do rio do Sinos(desastre ecológico,preservação e conservação dos mananciais,conseqüências da poluição).
-Redação de textos(registro das saídas e reflexões).
-Construção de tabelas e gráficos.
-Confecção de murais e painéis
-Redação de textos e poesias.
-Assistir palestras do SEMAE(na escola) e realizar atividades e leituras contidas em cartilhas distribuídas por esta autarquia.
-Analisar o ciclo da água na natureza.
-Caminhada e distribuição de panfletos pela comunidade.

TEMPO DE DURAÇÃO

Iniciarei o estudo sobre o rio no mês de maio e acredito que levarei cerca de três meses para finalizar as atividades,dependendo do ritmo e interesse da turma.

EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

Considero como evidência de aprendizagem se,no desenvolvimento de minhas aulas ,utilizando os recursos materiais e realizando as atividades propostas,despertar no meu aluno para os cuidados e ações que devemos colocar em prática para que o rio mantenha-se vivo,desenvolvendo nos mesmos uma postura crítica diante da realidade,de informações e valores vinculados pela mídia e daqueles trazidos de casa para modificação do meio,reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo reativo e propositivo para garantir um meio ambiente saudável e boa qualidade de vida,desta forma,valorizando seus trabalhos,realizando o registro dos mesmos em meu blog e levando ao conhecimento das demais turmas e professores da escola,seja em reuniões e/ou divulgação dos trabalhos na escola.

AVALIAÇÃO

Será através de registros postados em meu portfólio,das minhas evidências de aprendizagem e a de meus alunos.

BIBLIOGRAFIA

AVELINE,Carlos Cardoso(org).Os banhados do Rio do Sinos-E porque devem ser preservados.São Leopoldo.UPAN.Ed,Agartha,1995.

MONALISA.Projeto de Identificação de Impacto da Bacia Hidrográfica do Rio do Sinos.São Leopoldo:Comitesinos,2006

PIRES,Ribeiro(coord.)Revista Rua Grande.São Leopoldo:2004

DIAS,Genebaldo Freire.Educação Ambiental:Princípios e Práticas.São Paulo:Gaia:2001

Revista: Ciência Hoje para crianças

ROESSLER,Maria Luiza.O homem do rio.

Redefinindo os Estudos Sociais

Em nossa aula presencial de Estudos Sociais,a temática girou sobre a definição da mesma,o que trabalhar,o que explorar,enfim,o que fazer em nossas aulas.
Para mim,Estudos Sociais é justamente o resgate da história de cada um,integrando-a ao tempo presente.Estabelecer relações no espaço e no tempo.Identificar-se como ser humano e agir nos diferentes espaços.Estudar Estudos Sociais partindo da vida de cada aluno,sua trajetória,estabelecendo relações com outros indivíduos e outros meios,penso ser muito significativo.
Hoje,mais do que se trabalhar fatos e datas comemorativas,a questão da identidade,do tempo e espaço está fazendo parte dos planos de aula dos professores,principalmente pelo fato de resgatar a auto-estima de nossos alunos,fazendo-se perceber indivíduo pensante,atuante,capaz de construir sua história,fazer elos,assim como o desenvolvimento das habilidades de análise,observação,crítica,representação,classificação,analogia e síntese.
Trabalhar Estudos Sociais é fundamental para perceber o movimento e a diversidade,possibilitando comparações entre diferentes grupos sociais nos diversos tempos e espaços,aprendendo a se ter respeito por esses diferenças.

Plano de Estudos

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL-UFRGS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO-FACED
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÃNCIA-PEAD
INTERDISCIPLINA-SEMINÁRIO INTEGRADOR IV
ALUNA-CLARA ROSANI JACOBUS HAAG
DATA DA POSTAGEM-19/04/08
ATIVIDADE-PLANO DE ESTUDOS


Meu maior objetivo desde o início de nossas atividades e,principalmente neste semestre,é o de vencer os desafios da informática.Sinto-me feliz por ter tido grandes avanços,mas sei que ainda estou longe do ideal que espero.Quero fazer um curso de informática , principalmente para compreender e conseguir fazer gráficos e tabelas(Excell)entre outras coisas.Este desejo faz parte da minha lista de objetivos desde o começo do curso e sinto essa necessidade aumentando a cada semestre pelas exigências do curso e pelas minhas próprias limitações.Ainda mais que agora,felizmente,temos o Laboratório de Informática em nossa escola e iremos trabalhar com softwares educativos onde a disciplina de Tics está sendo de fundamental importância pois estamos aprendendo a analisá-los e melhor explorá-los no trabalho com nossos alunos.Por isso,dentro do próprio curso de informática,pretendo buscar conhecimentos e me inteirar mais deste assunto.Claro que, mesmo iniciando o curso neste semestre,ele irá se estender durante o ano e,provavelmente,no ano seguinte,dentro das minhas possibilidades.
Durante este semestre,tenho como meta realizar todas as tarefas dentro do prazo previsto preocupando-me com a qualidade dos mesmos como já vinha fazendo no ano anterior pois tenho computador em minha casa com banda larga dispondo de 2 a 3 horas diárias (de 2ª a 6ª feira) para leitura e realização das tarefas.Além disso,moro perto do pólo de São Leopoldo contando ainda com a ajuda da minha tutora,caso necessite.
No ano passado,demorei muito para iniciar minhas postagens no blog.Este ano pretendo mantê-lo atualizado com trabalhos dos alunos e fotos ,além dos registros.
Quanto as disciplinas propriamente ditas,estamos trabalhando com duas das quais gosto muito:Matemática e Estudos Sociais.
De todos os assuntos vistos até agora em matemática,chamou-me a atenção aqueles relacionados a classificação e seriação pois percebi que em função de me preocupar tanto com o ensino das 4 operações,deixo de trabalhar estas noções tão básicas.E vou aproveitar os momentos no Laboratório da escola para explorá-los de uma maneira bastante divertida.Quero fazer o pedido em uma livraria da cidade de dois livros que nos foram dados como material e fazer a assinatura da Revista Nova Escola.
Na área de Estudos Sociais,em parceria com a professora da outra 3ª série,iremos iniciar os estudos sobre a Bacia Hidrográfica do Rio dos Sinos começando com um passeio pelo nosso rio visto que temos um barco específico para isso e uma equipe de apoio para nos auxiliar.Provavelmente,este será um assunto que não se esgotará neste semestre e,dentre os assuntos que iremos ver também estaremos abrangendo a área de Ciências.
Conhecimentos adquiridos em semestres anteriores serão agregados a este caso haja possibilidades como a música,teatro e ludicidade.

Matematicando

Quando iniciei no Magistério,lecionei os primeiros quatro anos com 4ª série.Tínhamos muito conteúdo para vencer e eu me preocupava demais com a parte de Língua Portuguesa.Acreditava que os alunos precisavam muito mais desta área do que da matemática,que ler e escrever bem eram fundamentais,muito mais do que realizar cálculos e resolver problemas,e eu tinha lá as minhas razões!!!!Também eu,como professora,gostava mais de trabalhar com os conteúdos da área de Linguagem.
Os anos foram passando(e como passaram).Depois de 23 anos em sala de aula,penso completamente diferente!O que me fez mudar de idéia???Observações que passei a registrar dos alunos e o enfoque diferente que eu mesma passei a dar para a matemática.
Para iniciar,se eu não conseguir atingir todos os meus objetivos dentro da Língua Portuguesa para um determinado ano,sem maiores problemas,ele poderá ser vencido na série seguinte.Depois que o aluno está alfabetizado,conseguimos resgatar,no ano seguinte,algo que ficou para trás sem maiores problemas.O mesmo não acontece com a matemática.Nas séries iniciais,que,ao meu ver,são essenciais,principalmente a 2ª série pois é nela que daremos as noções de reserva,retorno,multiplicação(como adição de parcelas iguais)e a idéia da divisão(como repartir),se não for bem trabalhado e a criança compreender bem todo esse processo,é bem mais difícil resgatar na série seguinte.Digo isso porque já dei aula para a mesma turma por dois anos consecutivos e vejo o quanto é difícil para mim e os alunos que não foram trabalhados tendo estas situações e questões abordadas e exploradas.
Além do mais, desenvolver o raciocínio lógico,parece-me desenvolver todas as potencialidades da criança.
No ano passado,na 2ª série,tive um aluno que entrou sem saber escrever e ler nada.Percebi que ele apresentava um bom raciocínio matemático e passei a explorá-lo mais,o que fiz com alguns outros que entraram na série nas mesmas condições que ele.No final do ano,consegui alfabetizar essas crianças(5) e hoje,apesar de ter ficado com um certo receio ao aprová-las,estão,por enquanto,tendo um bom rendimento na 3ª série.
As aulas de matemática passaram a ser mais divertidas.Consigo encontrar histórias,poesias,jogos.
Hoje vejo que se uma criança tem um bom raciocínio matemático,acabo conseguindo ensinar a ela os demais conteúdos.
Para a vida de meus alunos,percebo que eles precisam muito mais deste raciocínio,do que ler e escrever bem(não que isso não seja importante).
Na disciplina que estamos tendo há várias brincadeiras interessantes que desenvolvem uma série de habilidades pois matemática não é somente fazer cálculos e resolver problemas e quando percebemos isso,acabamos nos apaixonando por ela.
E por falar nestas brincadeiras,vi algumas atividades que fazia com meus alunos há muito tempo atrás sem ter o conhecimento do quanto elas eram importantes.Fiquei feliz por ter feito algumas delas.O professor muitas vezes acerta sem saber.E quando sabe!!!!O resultado do trabalho só pode ser MARAVILHOSO!!!!!

Comparando as linhas de tempo

Comparando a minha linha de tempo com as de minhas colegas,observei que abordamos quase os mesmos fatos históricos relacionados a Informática Educativa no Brasil.As diferenças ficaram por conta da apresentação das mesmas,quer dizer,a minha ficou,pois a linha de tempo das colegas abria logo no sentido horizontal,enquanto que a minha,primeiro,apresentava a listagem das datas na vertical.
Algumas alunas inseriram imagens,o que eu não consegui fazer e apareceram,como dados relevantes em nossas vidas o casamento,o curso de Magistério,a primeira nomeação como professora,viagens e fatos da infância relacionados a escola.

Fazendo minha linha de tempo

Para mim,não foi assim tão fácil fazer a linha de tempo!
Ler o texto,realizar a tarefa no papel,relacionar com a minha vida,até aí,nada de dificuldade.A maior delas foi,sem dúvida,acessar o site e colocar as informações,pois,a cada erro,as mensagens eram em inglês e,para realizá-las,apelei para o bom senso e várias tentativas e que,talvez não tivessem ocorrido com sucesso,caso não tivesse recebido alguma "luz" do Leonardo!
Após essa "prova de fogo",foi mais fácil,porém,nem tudo fica perfeito!Mas,fiquei feliz por ter conseguido concluir a tarefa,apesar de não ter ficado tão perfeito quanto eu esperava(e imaginava).
O perfeito,ao que me refiro,é quanto a estética,a apresentação do trabalho em si,detalhes "técnicos".
Fora isso,acredito que meu trabalho tenha atingido os objetivos.

http://www.xtimeline.com/events.aspx?q=Bif200803311044123645815&p=1

Vencendo desafios

No final do ano passado,quando tomei conhecimento sobre o portfólio de aprendizagens e o worshop de encerramento,entrei em choque! Primeiro porque o fato de ter de escrever tantas páginas sobre meu aprendizado no semestre atendendo a certos critérios e exigências do professor que o avaliou,parecia algo impossível para mim.Senti um enorme peso sobre meus ombros e só aliviei no momento que consegui enviar o trabalho pronto.Foram dias de muita angústia!
Penso que,às vezes,isso acontece porque não acreditamos em nossa própria capacidade de superar desafios,costumamos desistir logo do que parece difícil e nos dá trabalho.
O dia da apresentação e alguns dias anteriores a ele,em que estávamos nos preparando,foram,para mim,um "terror psicológico"!!Escrevi demais e o tempo de 10 minutos não eram suficientes para apresentá-lo:nova reformulação!!!
Mas.....finalizando......eu sobrevivi!!!!!E consegui arrancar elogios da professora Cíntia e da tutora Cris(essa foi a melhor parte).
Nesse momento percebi que eu havia tornado muito difícil algo que não tinha essa intenção! Tudo num primeiro momento me assusta e me deixa preocupada,o que pode ser uma falta de confiança em mim.
No próximo trabalho,tenho certeza que será diferente!O primeiro passo é sempre o mais difícil!