ESPAÇO E TEMPO

No primeiro semestre do 2008, trabalhamos com interdisciplinas que abrangiam as questões de tempo e espaço:Estudos Sociais, Matemática, Ciências.

Durante a realização deste semestre percebi o quanto priorizamos determinadas disciplinas na intenção de deixar os alunos mais preparados para a série posterior no que se refere ao domínio dos cálculos e da linguagem.

Quando falamos que trabalhamos questões espaço-temporais, elas estão simplificadas nos cartazes de aniversariantes, ajudantes, datas comemorativas,calendário do tempo, dias da semana.Com isso, os alunos vão apresentando cada vez mais dificuldade em dominar tais noções.

A contextualização das disciplinas se fez possível no momento em que as crianças construíram sua linha de tempo, a trajetória de suas vidas colocando os principais acontecimentos.Desta forma, puderam compreender o que é uma linha de tempo com fatos históricos e sua importância como tal.Utilizando a matemática, realizar cálculos mentais, para analisar a distância entre os períodos históricos, o que aconteceu antes/depois.

As noções direita/esquerda abrangeram também a aulas de Educação Física.

Em Ciências, os ciclos da natureza e os movimentos do Planeta Terra comparados aos movimentos do nosso corpo, resultaram em aulas muito prazerosas.

Trabalhar estas noções com as crianças é levá-los a observar e analisar a ação do homem ao longo do tempo nos diferentes espaços, o homem envolvido em um processo de mudanças, experiências individuais e coletivas,modificando e construindo seu tempo e seu espaço. E que eles, através de suas histórias, constróem um tempo, ocupam um espaço, modificam-o, interagem nele.

Quando temos este tipo de reflexão a respeito de tais questões, percebemos a importância deste trabalho com os alunos, percebendo-os como indivíduos de uma sociedade e construtores de sua história.

A INTERDISCIPLINARIDADE COMO PRINCÍPIO

Ainda relembrando o ano de 2007, recordo que o 2ºsemestre foi "recheado" de surpresas (boas).

Tivemos várias disciplinas extremamente práticas, gostosas, que nos trouxeram muito conhecimento e novidades, sugestões de atividades para serem realizadas com nossos alunos, e que realmente foram realizadas.

Alunos meus do ano de 2007, passam hoje por mim nos corredores da escola e lembram de alguma atividade realizada naquele ano, como no caso do "Natal do Valente Assis", trabalhado na interdisciplina de música, momento em que aproveitamos também para trabalhar atividades de Artes Visuais.

Isso sem falar no teatro que se constituiu num espetáculo à parte com a apresentação da nossa peça teatral: A estrelinha Juju.

Todas estas disciplinas nos foram apresentadas de maneira interdisciplinar, com embasamento teórico e foram extremamente prazerosas.Em muitas delas,principalmente na de Ludicidade, com Tânia Fortuna, parecíamos crianças brincando! A infância é mágica e, durante este semestre, pudemos, em algumas situações, nos reportar à ela.

Outra grande surpresa foi a realização do nosso 1ºportfólio de aprendizagens, nos deixando muito apreensivas, tanto na sua elaboração quanto na sua posterior apresentação, o que representou um grande desafio! Hoje, isso já parece superado, ainda mais se analisarmos que, no momento atual, estamos concluindo o curso e realizando nossoTCC.

Mas confesso que foi o semestre mais gostoso de realizar, pois foi prático, dinâmico, sendo possível sua aplicabilidade direta em sala, chamando a atenção de outras turmas e outros professores da escola.

Também foi o semestre que introduziu o portfólio, nos fazendo parar para refletir sobre nossa caminhada, retomando as habilidades de síntese e análise, da produção escrita, da argumentação, e, por não dizer, da oratória (quando da apresentação)!

Por todos estes motivos, é um semestre para deixar saudades.

RETROSPECTIVA 2007

Puxando pela memória, relembrando o início do curso de Pedagogia, é inevitável não descrever a angústia que senti no 1º dia de aula.Passada a surpresa de ter sido aprovada no vestibular, lá estava eu, pronta para iniciar minha jornada acadêmica.PRONTA????

Era o que eu imaginava! Porém, era angustiante e pavoroso não compreender e dominar a linguagem tecnológica bem como o uso do computador.Até hoje não compreendo o que me fez persitir.

Sempre gostei de Psicologia e como iniciamos com esta disciplina, sentia-me mais motivada.

As relações entre as colegas de curso e os professores foram se estreitando e fui sentindo mais confiança, fazendo-me perceber que muitas das minhas angústias também eram sentidas por outros.

A condição de sair do analfabetismo digital, ao mesmo tempo que me assustava e me desafiava, trazia uma sensação de superação, de elevação da auto-estima, fator que se tornou imprescindível para a continuidade do curso.

Quando um professor busca maior conhecimento a fim de qualificar seu trabalho, é visto com admiração, com respeito por seus colegas, e estes sentimentos eu comprovava que o grupo de trabalho da minha escola tinha em relação à mim.Sentia-me valorizada.

Voltar à condição de aluna, fez com que a leitura se tornasse, outra vez, um hábito em minha vida.Isso não significa que não lemos nada se não estivermos estudando, porém, de certa forma, somos forçadas à leitura, por exigência do curso, e com muitas delas nos identificamos, fazendo-nos buscar por mais informações.

Quando o 1º semestre terminou, senti-me outra pessoa.Ter superado com sucesso essa fase foi importante para que passasse a acreditar em meu potencial, dando-me motivação para prosseguir.