Clara Haag

GRAND FINALE !!!!!!!

2010-11-14T13:54:00.000-08:00

Parece inacreditável! Mas chegamos ao final do curso! Nem sei descrever o que realmente estou sentindo neste momento! É um estado de alívio misturado com êxtase!

Alívio porque estou cansada, saturada, por ter sido um ano muito puxado devido o estágio e a elaboração do TCC, porque nunca fiquei tantas horas em frente a um computador!!! Êxtase porque a longa jornada, que em muitos momentos parecia interminável, está praticamente no final!

Não vou descrever o que fiz em meu estágio, o que trabalhei, minhas dificuldades, descobertas, igualmente quanto ao TCC.

Não quero lembrar dos momentos que tive vontade de desistir!(porque será que isso sempre passa pela nossa cabeça??? Desistir das coisas???), pois se eu realmente tivesse desistido, hoje estaria amargamente arrependida! Sabe porque?

Por que não existe melhor sabor que o da vitória! De experienciar a sensação de ter sido capaz de algo que parecia tão difícil, tão além, tão custoso!

Este ano, em especial, serviu-me como uma prova: de resistência e persistência, pois no último ano, aquele em que não nos permitimos abandonar tudo, é justamente o mais difícil, o mais trabalhoso!

Quero lembrar dos amigos que fiz e daqueles que se transformaram em mais que amigos, dos professores que admirei e que me servem como "inspiração", dos tutores "gente fina", sempre dispostos a nos ajudar e de determinados aprendizados que me fizeram refletir sobre minha prática. O resto, é o resto!

Apesar de tudo, quando tudo isto acabar, estou ciente da falta que me fará abrir meus e-mails todos os dias, e de perceber que sou capaz de produzir e fazer muito mais! E então, pode ser o início de algo novo, uma retomada, uma continuação....rumo a outras especializações! Pois.....

"Todo sacrificio é temporário, mas as vitórias são para sempre"( Shinyashiki).

ENTRAM EM CENA: EJA E LIBRAS

2010-10-30T11:18:00.000-07:00

No semestre 2009/2, tivemos 2 interdisciplinas desconhecidas de minha parte em termos de fundamentação teórica: Educação de Jovens e Adultos e LIBRAS.

Sem experiência alguma em ambas disciplinas, o que sabia era que elas existiam, e que pessoas, com muita força de vontade, trabalhavam tanto com jovens e adultos na EJA, como com pessoas surdas, quer sejam crianças e/ou adultos.

Digo força de vontade porque os desafios, ainda hoje, são enormes!

O jovem ou o adulto que ingressa na EJA é fruto de uma exclusão social, pois caracteriza-se por um grupo que não conseguiu concluir seus estudos no tempo previsto, por inúmeras razões, ou aquele que teve inúmeras repetências, tornando-se "adulto" para ficar entre os pequenos, tornando-se, ainda mais difícil, a adequação ao sistema escolar.

Por isto, a EJA requer um olhar diferenciado, onde as pessoas que se prontificam a trabalhar com este jovens e adultos tenham o cuidado para não "infantilizar" o ensino que lhes é apresentado, pela falta de recursos e metodologia adequados que possam servir como referencial no desenvolimento de um trabalho mais qualificado.

Como diz Paulo Freire: "A leitura de mundo precede a leitura da palavra", é preciso valorizar e respeitar os saberes dos alunos, suas vivências e leituras de mundo, suas concepções culturais e linguagem como produto de suas relações sociais.

Outro conceito novo que vimos neste semestre foi o LETRAMENTO, apontando uma diferenciação em torno da alfabetização. Enquanto a alfabetização refere-se a aquisição da leitura e escrita, o letramento faz uso das mesmas enquanto prática social. Certamente, estas concepções nos trazem um "novo olhar" a respeito de alfabetizar, pois sabemos que hoje temos uma gama de conhecimentos oriunda das mais diversas fontes. E é impossível negá-las!

Aceitar diferentes fontes de conhecimento significa repensar nosso planejamento, tornando-o objeto de nossa reflexão e ação. É preciso ter em mente o que quero com meu aluno, os caminhos que me levarão a atingir meus propósitos, bem como a análise final de todo esse processo. Com isso, certamente, terei aprendizagens mais significativas!

E falando em comunicação, pensamos numa sociedade que apresenta diferentes formas de se comunicar, modificando concepções e a própria educação. Dessa forma, voltamos a considerar em nosso meio a Língua de Sinais como uma outra forma de comunicação igualmente importante.

Hoje os surdos estão mais organizados em suas comunidades e na exigência de seus direitos, lutando pela prática de uma pedagogia surda, exigindo o professor que domine a Língua de Sinais e/ou um intérprete em sala, contribuindo, desta forma, para a construção de identidades e a verdadeira inclusão.

" O sujeito surdo deve ser percebido como um sujeito que tem uma diferença linguística e cultural, sem estigmas, sem preconceitos."

Trabalhar com estas ideias dentro da EJA e LIBRAS nos ajudou, acima de tudo, na conscientização do direito destas pessoas a um ensino de qualidade, que respeite suas concepções e limitações, pois eles também fazem parte de uma sociedade, igualmente como todos nós!

ENTRE OS MUROS DA ESCOLA

2010-10-27T14:39:00.000-07:00

O semestre 2009/01 para mim, também foi especial, pois ao trabalharmos com a interdisciplina de Psicologia II, descobri o tema do meu TCC:autonomia moral.

Tudo começou quando assisti ao filme: "Entre os muros da escola". Assistir a este filme constitu-ía-se em um procedimento obrigatório para a elaboração do portfólio de aprendizagens do semestre.

Este filme retratava o cotidiano de uma escola pública francesa cujos alunos, na grande maioria eram imigrantes oriundos de países africanos e asiáticos, caracterizando diferentes etnias, uma grande diversidade em sala e, consequentemente, diferentes identidades.

Diante deste "quadro", o filme explorava os inúmeros conflitos que aconteciam na relação professor e aluno, pela convivência diária e pelos princípios morais tanto do professor, como do aluno, envolvidos em cada situação, tendo-se as regras disciplinares como garantia para se manter o equilíbrio e o controle da situação.

Embora sendo uma escola francesa, acredito que todas nós, ao assistirmos o filme, nos identificamos com ele, pensando em todas as situações que vivenciamos nas escolas onde trabalhamos.O cotidiano escolar faz parte de minha vida, pois estou nele há 25 anos!

Ao refazer o portfólio, precisei ler e procurar por mais material, momento em que reli, com mais atenção, com um novo olhar, os textos de nossa tutora de Psicologia e o assunto, autonomia moral me despertou muito interesse.

Foi durante o nosso curso de Pedagogia que, pela 1ª vez, tive contato com este assunto, embora sempre tenha estudado sobre Piaget.

O fato é que na escola, nos preocupamos com o desenvolvimento cognitivo do aluno, nos esquecendo que o desenvolvimento moral também faz parte da aprendizagem, tendo como propósito maior, o pensamento autônomo.

Sabendo-se que as regras se fazem necessárias dentro do convívio social, a disciplina e o respeito à elas se dão no momento em que se tem condições e consciência de refletir e avaliar seu contexto, admitindo-as ou não, o que só é possível com o uso da razão.

Tal disciplina pode se tornar destrutiva quando levada ao excesso, onde a coação exercida não dê margem para a reflexão, criticidade, consciência para a realidade, esclarecimento.

A escola tem como função a formação de indivíduos com consciência de si e dos outros, capacidade de reflexão e criticidade, com atitudes baseadas em princípios morais.

UM LUGAR CHAMADO ESCOLA

2010-10-19T11:53:00.000-07:00

No segundo semestre de 2008, o foco de nossa análise foi a escola, levando-se em conta ser a mesma uma instituição pública, com sua organização e gestão, ou seja, toda uma estrutura que se faz necessária para que esta escola funcione. Aspectos estes que, em anos anteriores, ficavam à cargo da Direção Escolar.

Hoje, estamos construindo a gestão democrática! Este foi o tema norteador de duas de nossas disciplinas no semestre: Organização do Ensino Fundamental e Gestão Escolar, onde discutimos, entre outros assuntos, sobre as reivindicações, cada vez maiores, tanto por parte dos movimentos sociais e dos próprios profissionais da educação, pela busca de uma gestão escolar mais democrática.

A escola que objetiva tal gestão, procura redimensionar sua atuação abrangendo à área financeira, administrativa e pedagógica, buscando, através de suas ações, a participação social na construção das políticas educacionais, do projeto político-pedagógico da escola, dos investimentos( aplicação dos recursos) e avaliação. Com isso, os professores passam a se envolver com questões não apenas de sala de aula, com a questão curricular, mas também tomando decisões em muitas questões administrativas.

O projeto político-pedagógico que outrora era algo que a dministração escolar se incumbia, hoje passa a ser do conhecimento e da colaboração,na sua construção, por todos os professores, o que resulta, certamente, num maior comprometimento desses professores com as metas de ensino propostas pela instituição onde trabalha, esclarecendo dúvidas, apontando soluções.

Analisar a escola como um espço de convívio e os conflitos oriundos desta relação, principalmente entre professor e aluno, também foram foco de nossas discussões, pois tais relações constituem-se de extrema importância para a concretização dos objetivos formulados pelo professor e, em grande parte, para o sucesso do aluno.

ESPAÇO E TEMPO

2010-09-29T12:59:00.000-07:00

No primeiro semestre do 2008, trabalhamos com interdisciplinas que abrangiam as questões de tempo e espaço:Estudos Sociais, Matemática, Ciências.

Durante a realização deste semestre percebi o quanto priorizamos determinadas disciplinas na intenção de deixar os alunos mais preparados para a série posterior no que se refere ao domínio dos cálculos e da linguagem.

Quando falamos que trabalhamos questões espaço-temporais, elas estão simplificadas nos cartazes de aniversariantes, ajudantes, datas comemorativas,calendário do tempo, dias da semana.Com isso, os alunos vão apresentando cada vez mais dificuldade em dominar tais noções.

A contextualização das disciplinas se fez possível no momento em que as crianças construíram sua linha de tempo, a trajetória de suas vidas colocando os principais acontecimentos.Desta forma, puderam compreender o que é uma linha de tempo com fatos históricos e sua importância como tal.Utilizando a matemática, realizar cálculos mentais, para analisar a distância entre os períodos históricos, o que aconteceu antes/depois.

As noções direita/esquerda abrangeram também a aulas de Educação Física.

Em Ciências, os ciclos da natureza e os movimentos do Planeta Terra comparados aos movimentos do nosso corpo, resultaram em aulas muito prazerosas.

Trabalhar estas noções com as crianças é levá-los a observar e analisar a ação do homem ao longo do tempo nos diferentes espaços, o homem envolvido em um processo de mudanças, experiências individuais e coletivas,modificando e construindo seu tempo e seu espaço. E que eles, através de suas histórias, constróem um tempo, ocupam um espaço, modificam-o, interagem nele.

Quando temos este tipo de reflexão a respeito de tais questões, percebemos a importância deste trabalho com os alunos, percebendo-os como indivíduos de uma sociedade e construtores de sua história.

A INTERDISCIPLINARIDADE COMO PRINCÍPIO

2010-09-28T18:54:00.000-07:00

Ainda relembrando o ano de 2007, recordo que o 2ºsemestre foi "recheado" de surpresas (boas).

Tivemos várias disciplinas extremamente práticas, gostosas, que nos trouxeram muito conhecimento e novidades, sugestões de atividades para serem realizadas com nossos alunos, e que realmente foram realizadas.

Alunos meus do ano de 2007, passam hoje por mim nos corredores da escola e lembram de alguma atividade realizada naquele ano, como no caso do "Natal do Valente Assis", trabalhado na interdisciplina de música, momento em que aproveitamos também para trabalhar atividades de Artes Visuais.

Isso sem falar no teatro que se constituiu num espetáculo à parte com a apresentação da nossa peça teatral: A estrelinha Juju.

Todas estas disciplinas nos foram apresentadas de maneira interdisciplinar, com embasamento teórico e foram extremamente prazerosas.Em muitas delas,principalmente na de Ludicidade, com Tânia Fortuna, parecíamos crianças brincando! A infância é mágica e, durante este semestre, pudemos, em algumas situações, nos reportar à ela.

Outra grande surpresa foi a realização do nosso 1ºportfólio de aprendizagens, nos deixando muito apreensivas, tanto na sua elaboração quanto na sua posterior apresentação, o que representou um grande desafio! Hoje, isso já parece superado, ainda mais se analisarmos que, no momento atual, estamos concluindo o curso e realizando nossoTCC.

Mas confesso que foi o semestre mais gostoso de realizar, pois foi prático, dinâmico, sendo possível sua aplicabilidade direta em sala, chamando a atenção de outras turmas e outros professores da escola.

Também foi o semestre que introduziu o portfólio, nos fazendo parar para refletir sobre nossa caminhada, retomando as habilidades de síntese e análise, da produção escrita, da argumentação, e, por não dizer, da oratória (quando da apresentação)!

Por todos estes motivos, é um semestre para deixar saudades.

RETROSPECTIVA 2007

2010-09-24T11:49:00.000-07:00

Puxando pela memória, relembrando o início do curso de Pedagogia, é inevitável não descrever a angústia que senti no 1º dia de aula.Passada a surpresa de ter sido aprovada no vestibular, lá estava eu, pronta para iniciar minha jornada acadêmica.PRONTA????

Era o que eu imaginava! Porém, era angustiante e pavoroso não compreender e dominar a linguagem tecnológica bem como o uso do computador.Até hoje não compreendo o que me fez persitir.

Sempre gostei de Psicologia e como iniciamos com esta disciplina, sentia-me mais motivada.

As relações entre as colegas de curso e os professores foram se estreitando e fui sentindo mais confiança, fazendo-me perceber que muitas das minhas angústias também eram sentidas por outros.

A condição de sair do analfabetismo digital, ao mesmo tempo que me assustava e me desafiava, trazia uma sensação de superação, de elevação da auto-estima, fator que se tornou imprescindível para a continuidade do curso.

Quando um professor busca maior conhecimento a fim de qualificar seu trabalho, é visto com admiração, com respeito por seus colegas, e estes sentimentos eu comprovava que o grupo de trabalho da minha escola tinha em relação à mim.Sentia-me valorizada.

Voltar à condição de aluna, fez com que a leitura se tornasse, outra vez, um hábito em minha vida.Isso não significa que não lemos nada se não estivermos estudando, porém, de certa forma, somos forçadas à leitura, por exigência do curso, e com muitas delas nos identificamos, fazendo-nos buscar por mais informações.

Quando o 1º semestre terminou, senti-me outra pessoa.Ter superado com sucesso essa fase foi importante para que passasse a acreditar em meu potencial, dando-me motivação para prosseguir.

FINAL DE SEMESTRE

2010-07-12T13:25:00.000-07:00

Mais um semestre chega ao final, e este, com um gostinho especial:"final de curso"! No início do mesmo, vislumbrar este momento parecia ser algo inatingível, porém, a cada semestre que se iniciava, a distância diminuía, iniciado o trabalho, o fardo tornava-se menor!

Chegar ao final de um curso superior me faz pensar nos milhões de planos e projetos que temos e que raramente colocamos em prática ou seguimos até o final, pois, à medida que vamos nos deparando com as dificuldades, a euforia inicial vai se transformando em desmotivação...e muitos foram aqueles que ficaram pelo caminho...

O entusiasmo inicial não é suficiente para materializar um projeto, tudo tem um preço a ser pago e todas nós, hoje,sabemos disso!

Genialidade e talento são dons divinos!Mas, não mais importantes que o esforço e a continuidade.

Ingressei no PEAD sem saber nada de informática(e continuo sem entender lá grande coisa!!), e nem sei porque continuei depois das 2 primeiras semanas de treinamento intensivo, ainda mais quando, num belo dia, leio o comentário de um professor que dizia assim:

CLARA:

Só os gênios acertam na primeira vez! Refaça teu trabalho!

Como estou tão longe da genialidade....ainda bem que sou presistente...

"Antes de invejarmos quem triunfa e atribuirmos seu êxito ao acaso ou à sorte, devemos ter em mente que os vencedores são exatamente aqueles que fazem que os perdedores têm preguiça de fazer."

Parabéns a todos que chegaram aqui!Somos vencedores!

CONSIDERAÇÕES FINAIS

2010-07-04T13:48:00.000-07:00

Finalizado o estágio bem como concluído o relatório, começam as preocupações e a ansiedade em relação a TCC.

Durante todo este período, fomos sempre desafiadas a refletir sobre nosso trabalho.

A realização do estágio me proporcionou repensar sobre uma das questões primordiais no processo ensino-aprendizagem: a importância do planejamento.

Várias foram as colocações que fiz em meu blog abordando este assunto e não irei repetí-las, tornando a leitura do mesmo enfadonha e repetitiva.

O que gostaria de destacar é que, se não tivermos um objetivo em mente, um cronograma esquematizado, muito facilmente podemos nos "perder" na onda dos acontecimentos.Foi o que aconteceu com a questão da Copa do Mundo e das Festas Juninas.Temas para os quais nem sempre desenvolvemos um projeto, porém, é impossível deixá-los de lado pelo envolvimento de que os mesmos despreendem, inclusive envolvendo os alunos em gincanas e/ou outras competições.

O fato é que, o cronograma que nos foi solicitado, no ínicio do estágio e que parecia inatingível, agora parece algo tão essencial e possível!

As experiências vivenciadas durante o estágio resignificaram toda a aprendizagem adquirida na trajetória acadêmica, proporcionando o amadurecimento de ideias e conhecimentos,a reflexão constante de nossa prática buscando aprimorar nosso trabalho cada vez mais.Neste cenário todos saíram ganhanco:escola-alunos-professor.

ALIMENTAÇÃO-UMA NOVA DISCUSSÃO

2010-06-29T10:03:00.000-07:00

Como coloquei em algumas postagens anteriores, no desenvolvimento do projeto de alimentação com meus alunos,combinamos que o consumo de refri, doces como balas, pirulitos e chiclés bem como salgadinhos e bolachas recheadas, seriam trazidos para a merenda somente na sexta-feira.Nos demais dias, se não fosse possível o preparo de uma merenda mais natural, os alunos comeriam a merenda da escola, cujo cardápio é elaborado por nutricionistas.

No início, todos mostraram-se entusiasmados, empenhando sua palavra no respeito ao acordo feito!Porém, com o passar do tempo,quando outros assuntos começaram a aparecer "atropelando"nosso projeto como a copa e as festas juninas,e nossas discussões em sala sobre uma boa alimentação foram se tornando mais "escassos",alguns alunos começaram a cometer alguns "deslizes"não mais respeitando o acordo feito:escondiam-se dentro dos banheiros ou em algum cantinho, no pátio da escola, para não serem vistos e comiam, aí, seus salgadinhos e bolachas!Alguns defensores da boa alimentação vinham "dedurar" seus colegas e este fato deixou-me muito desanimada, pois o projeto nem bem chegou ao seu final e alguns alunos parecem já ter esquecido tudo o que falamos!

Em boa hora, hoje foi possível uma palestra com nutricionistas que eu já havia planejado anteriormente.Afirmo isto porque, além delas retomarem questões que nós já havíamos visto, deram uma boa explicação sobre a composição das bolachas e salgadinhos e o prejuízo que seu consumo exagerado causa ao organismo.

Imediatamente,alguns alunos começaram a se desculpar e a lembrar da moderação que devemos ter no consumo de alimentos industrializados,relembrando o acordo firmado e, mais uma vez, comprometendo-se em respeitá-lo.

MATEMÁTICA COM MATERIAL DOURADO

2010-06-23T14:26:00.000-07:00

Já faz algum tempo que venho utilizando o material dourado nas aulas de matemática com minhas turmas,porém, este é um conhecimento que se deu ao longo de minha trajetória como professora.

Mesmo depois de formada no Magistério, tinha dúvidas quanto a composição e decomposição de numerais e como trabalhar isto com as crianças, se eu própria tinha minhas dúvidas que não haviam sido sanadas durante o meu período escolar e meu curso de formação.

Através de cursos ministrados por professoras da Unisinos,a matemática me foi apresentada de uma maneira mais "lúdica"!Só a partir daí comecei a entender coisas que nunca havia compreendido enquanto aluna e comecei a trabalhar desta forma com as crianças.

Apesar de tantos cursos oferecidos aos professores,o material na escola é inexistente e ainda há muitos profissionais que não o conhecem e nem sabem como trabalhar com ele.Além disso, nem todos se interessam em desenvolver um trabalho com este recurso pedagógico.

Na escola onde trabalho, durante nossas reuniões, professores interessados trocam ideias comigo,fazem questionamentos e trocamos material, mas nem todos procuram por este esclarecimento.Mas percebo que, o número de professores interessados em trabalhar com o material dourado, vem aumentando.Talvez, também, porque os livros didáticos estão trazendo este material.

Como não há material suficiente para todos os alunos, cada um confecciona o seu que nada mais é do que um xerox tirado de um livro utilizando um papel mais resistente para as crianças manipularem.

Como professores nos preocupamos muito com o cálculo armado e com o fato de prepararmos os alunos para a série seguinte.Como sabemos que no próximo ano, os alunos serão cobrados por estes conhecimentos,nos "atropelamos"não dando tempo para que construam suas hipóteses e que resolvam determinadas situações matemáticas através da manipulação do material.

Quanto mais eu utilizo o material dourado, mais me convenço de que ele é um ótimo recurso, pois não sou eu que digo o que as crianças devem fazer para resolver uma situação, eu as induzo a descobrirem a resposta, que muitas encontram,baseado no conhecimento que construiram utilizando tal recurso.

Abaixo algumas fotos com os alunos trabalhando em sala:

COMER BEM...É BOM!!!

2010-06-16T16:12:00.000-07:00

Continuando nosso trabalho sobre alimentação, colocamos uma atividade, registrada anteriormente, em prática.

As crianças haviam escrito sobre os ingredientes na preparação de um sanduíche.

Na 2ªfeira, trouxe os ingredientes listados pelas crianças para que elas mesmas preparassem seus sanduíches e os saboreassem no refeitório, durante a merenda.

Ficaram surpresos pois não imaginavam que iriam fazer isso.A preparação da mesa, a colocação dos ingredientes sobre ela, a lavagem das mãos e a colocação da touca, além da preparação de seu sanduíche com ingredientes mais naturais, foi uma festa.

E para encerrar a atividade com chave de ouro, a frase citada pela Eduarda:

_Bah! Comer um sanduíche é melhor que comer um pacote de salgadinho!

Na quarta-feira os alunos ouviram a história"A cesta de dona Maricota", devendo procurar pelos alimentos que faziam parte da história dentro de uma sacola, de olhos fechados. Após, a cesta foi montada e esses alimentos foram saboreados na sexta-feira, no horário da merenda.

Percebi que os alunos gostam de frutas, verduras e legumes e que não comem mais porque é pouco lhes oferecido em casa.Os pais ainda preferem comprar guloseimas do que uma fruta para que os alunos tragam de merenda,por isso, durante toda a semana, os alunos só podem trazer merendas mais saudáveis,caso contrário, consomem a merenda do cardápio da escola.

Mudar este hábito terá de ser algo persistente e duradouro,porém, necessário!É preciso alertar nossos alunos para aquilo que consomem e mostrar os benefícios de uma outra opção!

COMER...COMER...

2010-06-07T16:41:00.000-07:00

Na semana anterior(31/05) iniciei meu projeto sobre alimentação contando a história sobre O sanduíche da Maricota.Contar uma história em sala, principalmente para introduzir um novo tema, é algo comum, porém, o diferencial é a maneira como utilizamos este recurso nas aulas posteriores, explorando-o de várias formas.

Quero aqui salientar 3 atividades que desenvolvi a partir desta história:o trabalho em grupo para a escrita dos ingredientes e modo de preparo do seu sanduíche preferido.As crianças dividiram-se em grupos e escreveram quais os ingredientes que colocariam em seu sanduíche, caso fossem elas que iriam preparar.Este material ficou comigo para prepararmos e "saborearmos" estes sanduíches em outra aula.Meu objetivo é provocar a discussão, em aula posterior,sobre o "equilíbrio" entre os ingredientes colocados,pois um sanduíche, do ponto de vista nutricional, não é um x-burguer e o de que comer um bom sanduíche,é melhor e alimenta mais do que um pacote de salgadinho.

Em nossas aulas de matemática(PEAD), trabalhamos com atividades que desenvolviam a seriação.Utilizei-a com os alunos da seguinte maneira:os alunos receberam uma folha com os ingredientes que faziam parte do sanduíche da Maricota,precisavam recortá-los, pintá-los e colá-los dentro de um prato descartável seguindo a ordem apresentada na história.Fizemos um painel.

E como atividade envolvendo tecnologias de informação, os alunos escutaram a história da galinha Maricota no youtube,no Laboratório de Informática.Nas mesas alfabeto da Positivo, as crianças puderam brincar com o jogo de montar seu sanduíche.

Todas as atividades desenvolvidas foram bem aceitas pelas crianças,que desenvolveram-as com entusiasmo, mostrando interesse para darmos prosseguimento com o assunto em aulas posteriores.

Esta semana foi mais curta devido ao feriado.Ao realizarmos estas atividades ainda não foi possível perceber quanto conhecimento os alunos possuem sobre o tema, que certamente fluirá nas aulas posteriores,porém, já foi possível ver que estão bastante entusiasmadas!

O objetivo final, ao término deste projeto, é o de que os alunos conscientizem-se dos benefícios de uma boa alimentação e reduzam o consumo de tantas guloseimas e salgadinhos que consomem diariamente.

A ESCOLA E O QUE ELA REPRESENTA

2010-05-31T10:55:00.000-07:00

Hoje,31/05,concluí um de meus projetos de estágio: a escola.

Quando o iniciei,pensava que seria um tanto enfadonho, que talvez não tivesse assunto para tanto tempo....ledo engano.....o que parecia era que seria difícil concluí-lo para reiniciar outro.

Trabalhamos a questão da estruturação espacial, a história da escola, principais acontecimentos ao longo dos seus 71 anos de vida e a escola como um espaço de convivência, um espaço de crescimento.

Fazer a linha de tempo da escola trazendo fotos antigas e atuais;conversar com pessoas que trabalharam em nossa escola há muito tempo atrás e perceber que muitas pessoas da sua família também frequentaram os bancos escolares do Rui Barbosa; conhecer o local onde nossa escola começou...foram fatos que entusiasmaram as crianças e fizeram com que valorizassem, ainda mais, este espaço onde buscam o saber.

Muitas questões terão continuidade,principalmente no que se refere à questão espacial, onde, a maioria das crianças, apresentou muita dificuldade.Foram trabalhos como representar trajetos dentro de espaço ecolar, representar a rua da escola, a quadra da escola, o trajeto de casa até a escola.Trabalhos estes que se tornam imprescindíveis para que o aluno possa compreender, mais tarde, mapa, escalas, coordenadas,partes menores inseridas em algo maior.Afinal de contas, o trabalho com o bairro onde moram continua,pois faz parte dos conteúdos mínimos de 3ºano.

Junto com a estruturação do espaço, temos as noções:direita,esquerda,acima,abaixo,entre,que, não preciso mencionar, é pra lá de complexo!!!

Conhecimentos gerais à parte,toda discussão sobre direitos e deveres do aluno, o trabalho de cada um na escola e o respeito pela função que cada um desempenha,representam um capítulo à parte em nosso projeto.As crianças sempre manisfestaram gostar da escola, de estar nela,de valorizá-la.Percebo que, depois deste trabalho, este sentimento ficou mais forte.Sem que elas percebam, já as vi juntarem lixo do chão(sem ninguém pedir que o fizessem).Já vi colarem uma folha de volta na parede por ela ter caído no chão(e não serem trabalhos da nossa turma).Fecharem alguma torneira na pia do refeitório ou do banheiro, me avisarem quando esqueço de desligar a luz ao sair da sala.Se dirigirem, com extrema educação, à uma outra sala.

Por isso, por estes PEQUENOS DETALHES,que me dão indícios para uma avaliação,posso dizer que valeu à pena.

Abaixo algumas fotos das crianças na escola:

O ESPAÇO ESCOLAR

2010-05-24T13:29:00.000-07:00

Durante a aplicação de meu projeto de estágio sobre a escola, trabalhamos muito com a questão da organização espacial, quer seja da própria escola ou do local onde ela está localizada.

Em todas as atividades oferecidas, houve muita dificuldade por parte de alguns alunos, que, em muitas vezes, precisaram refazer suas representações.Certamente, o conceito de espaço para esta criança ainda não está bem desenvolvido.

Grande parte de meus objetivos neste projeto sobre a escola abrangeram a área de Estudos Sociais, cujo maior objetivo é propiciar que a criança compreenda o que é a vida em sociedade, a ação dos grupos socias no tempo e no espaço, porém, apesar destes 3 conceitos estarem extremamente relacionados:grupos-tempo-espaço, é preciso ver, e trabalhar, cada um, em particular.Foi o que procurei fazer:desenvolver o conceito de espaço na escola, oferecendo oportunidades para que o aluno pudesse operar com as relações espaciais:localizando-se,orientando-se, expressando-se graficamente.

Começamos com a localização das dependências da escola, identificando suas utilidades, debatendo sobre elas, descobrindo a lógica da organização do espaço escolar.Desta maneira,a criança se prepara para analisar outros espaços, que também estão organizados segundo regras bem determinadas.

Continuamos o trabalho com o trajeto da casa até a escola, a representação da rua e da quadra da escola, ou seja, pensar o espaço e saber situá-lo dentro de uma totalidade físico-territorial, ou seja, inserir espaços menores em espaços cada vez maiores, conceitos estes, que devem ser construídos gradativamente pela criança, de acordo com os estudos de Piaget e outros pesquisadores.

Então, é preciso partir do simples ao complexo,das experiências das crianças como a representação dos trajetos que ela faz todos os dias, para mais tarde ela compreender noções complexas sobre o espaço em que vive.

Tenho certeza que o desenvolvimento deste trabalho contribuirá para que os alunos, mais tarde, apresentem muito mais facilidade no trabalho com mapas e outras representações espaciais.

O desenho acima é o trajeto de ida e volta da sala de aula até o laboratório de informática, utilizando legendas determinadas pelos alunos.

Este desenho representa o trajeto de casa até a escola

Este representa a rua onde nossa escola está localizada

E este representa a quadra da escola

Consulta bibliográfica:

ANTUNES,Aracy do Rego;MENANDRO,Heloisa Fesch;PAGANELLI,Tomoko Iyda.Estudos Sociais-Teoria e Prática.ACCESS.

ESCOLA...ESPAÇO PARA CRESCER

2010-05-16T14:07:00.000-07:00

"Mesmo que possa não parecer,é a escola que nos faz crescer.Nela aprendemos a ler e escrever.Nela aprendemos a viver. Escola tem o E de ESPERANÇA, o S de SABEDORIA,o C de CONFIANÇA, o O de ORTOGRAFIA, o L de LEMBRANÇAS e o A de ALEGRIA."

Com esta música, iniciei minha aula na sexta-feira,dia 14/05.
Duas semanas atrás, fizemos um trabalho onde as crianças registraram o que esperavam da ESCOLA, da DIREÇÃO, dos PROFESSORES e dos COLEGAS.As respostas ficaram comigo, guardadas, esperando o momento certo para usá-las.
Neste mesmo trabalho, os alunos precisavam elencar o que poderiam fazer para tornar a escola um ambiente agradável...
Pois bem, no dia anterior, algumas crianças brigaram e houve confusão.Resolvi o que era preciso para aquele dia e não falei mais nada.
Após cantarmos a música, afixei no quadro um cartaz com as respostas dos alunos referente a pergunta:O que eu posso fazer pra tornar minha escola um lugar mais agradável?
No topo da lista estavam:

Não jogar lixo no chão
Não riscar paredes e classes
Respeitar a todos
Não brigar
Não fazer fofocas
Ser educado e ser amigo de todos

No final, escrevi a letra da música, fazendo um "acróstico" com a palavra escola:
E SPERANÇA
S ABEDORIA
C ONFIANÇA
O RTOGRAFIA
L EMBRANÇAS
A LEGRIA

Quando viram as respostas perguntaram:
-Mas nós respondemos isso?
Mostrei os papéis guardados.
Ficaram quietos, escutando o que eu dizia pois sabiam, alguns, que haviam agido errado no dia anterior.
Falamos muito sobre o que significa crescer e no que a escola contribui para o nosso crescimento.
Para fazer com que pensassem sobre o que fizeram de errado, usei as ideias deles registradas sobre o que pensavam ser o certo.Houve atrito.Momento em que todos perceberam que é tão fácil falar sobre algo, difícil é sempre agir da forma que falamos.
Infelizmente, nem sempre o professor tem estas "armas" na mão,mas quando as tem, deve explorá-las, pois o resultado é muito bom!!!

ESCOLA...ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA

2010-05-10T18:08:00.000-07:00

"A escola é...o lugar onde se faz amigos,

Não se trata só de prédios, salas, programas,

Horários, conceitos...

Escola é, sobretudo, gente

Gente que trabalha, que estuda, que se alegra,

Se conhece, se estima.

O diretor é gente.

O coordenador é gente, o professor é gente, o aluno é gente, cada

Funcionário é gente

E a escola será cada vez melhor na medida em que cada um se

Comporte como colega, amigo, irmão.

Nada de "ilha cercada de gente por todos os lados".

Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir que não tem

Amizade a ninguém.

Nada de ser como o tijolo que forma a parede, indiferente, frio, só.

Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar.

É também criar laços de amizade, é criar ambiente de

Camaradagem, é conviver, é se "amarrar"nela!

Ora, é lógico...

Numa escola assim vai ser fácil estudar, trabalhar,

Crescer, fazer amigos, educar-se, SER FELIZ"

Paulo Freire

Começamos a trabalhar na sala sobre a nossa escola, um dos temas a ser desenvolvido em meu estágio.

Na semana passada, trabalhamos sobre a história de nossa escola, pois é a escola mais antiga do município, os principais acontecimentos que fizeram parte desta trajetória.Ficaram surpresos com os fatos.Montamos um painel com fotos.Conseguimos algumas bem antigas, outras nem tanto.Visitamos o local onde nossa escola começou...

Vimos o material registrado sobre os 65 anos da escola e fizemos entrevista com uma professora que trabalhou na escola quando ela ainda era em outro endereço, que não o atual, há muitos anos atrás!!!

Durante o desenvolvimento deste tema, procurei trabalhar, além das questões atuais e históricas, a escola como um espaço de convivência, de relações de amizade, de respeito a todos e ao trabalho de cada um, o respeito às regras e aos diferentes espaços que fazem parte da escola.

Na sexta-feira passada, a Dona Norma(professora aposentada) veio nos visitar e dar-nos uma entrevista.

Elaboramos anteriormente as perguntas que faríamos à ela e combinamos como iríamos proceder no dia para que a entrevista acontecesse.

Pensei que seria algo normal, sem maiores surpresas, porém, Dona Norma me surpreendeu falando de seus alunos daquela época, da carência em todos os sentidos e de seu relacionamento com eles.Também comentou sobre o relacionamento entre os alunos, da amizade que tinham uns com os outros.Enfim, a entrevista passou a ser algo valioso na obtenção de um de meus objetivos ao trabalhar sobre a escola:não somente um lugar para estudar, mas um lugar para fazer amigos, um lugar de respeito de convivência...e aí eu percebi como a entrevista é um recurso precioso!

Muitas foram as histórias por ela contadas atraindo a atenção das crianças, porém, o momento de maior "perplexidade",foi quando ela retirou, de dentro de um envelope cor de rosa, um convite de formatura de um aluno que havia estudado na escola.O ex-aluno, hoje, é médico em nossa cidade.Dona Norma foi à sua formatura e guarda este convite há 35 anos.Uma bonita prova de amizade, carinho, respeito entre professor e aluno.Percebi nos alunos que estavam sensibilizados e a entrevista tomou um rumo que nem eu esperava, mas que gostei!!!

Quando desenvolvemos este tema com os alunos,é comum abordarmos vários aspectos, porém, esta questão da escola como um espaço para além do estudar, acaba ficando de lado.Um "detalhe" que acaba sendo imprescindível, pois a falta de respeito em relação a tudo e a todos é cada vez mais comum.

E não basta fazer as crianças apenas escreverem o que elas podem fazer para tornar a escola um lugar mais agradável para se estar, estudar.É preciso que sintam isso e que sejam cobrados por aquilo que se dispuseram a fazer, que se comprometeram.

Pensam que as crianças sentiram isso com a Dona Norma.É preciso que eu os cobre, no dia a dia, em seus atos, em suas atitudes,pois isso também se aprende na escola!

Quanto ao texto de Paulo Freire, é tudo o que eu pretendia que as crianças compreendessem!E incorporassem!Talvez, apesar de não estar no planejamento, iremos lê-lo e mais uma vez conversar o que a escola representa para nós além de suas paredes e dependências.

SONHANDO COM O FUTURO

2010-05-03T15:24:00.000-07:00

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor.Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda".

Paulo Freire

Organizando velhos cadernos do PEAD neste final de semana, encontrei este pensamento de Paulo Freire.Repensando nas atividades desenvolvidas durante a semana com meus alunos e das conversas que tivemos,penso que ele expressa, de certa forma, a angústia de um professor, ou qualquer ser humano, diante da banalização da violência que hoje vivemos, fruto também da falta de perspectivas e sonhos de uma geração.

Na semana passada conversamos sobre o Dia do Trabalho, aliás, tema que esteve presente a semana toda.

Durante o transcorrer das aulas, fui percebendo algumas coisas que me entristeceram.Uma delas foi constatar que os alunos não se orgulham da profissão que seus pais têm,não gostam de falar no assunto, pois percebem que seus pais não têm profissões, apenas um trabalho.Não se prepararam para exercer alguma função, estão fazendo o que "apareceu".Isso ficou ainda mais evidente durante nossos trabalhos, o que tentei fazer uso para uma reflexão.

Fiquei triste porque,geralmente, as crianças imitam seus pais em seu ambiente de trabalho e se espelham nele, o que não acontece no meio onde leciono.

A 2ª questão é o fato de pouquíssimas crianças expressarem a profissão que gostariam de seguir no futuro.Em anos anteriores,parece que os sonhos tornavam-se mais evidentes.

Enfim, houve a aula em que os alunos se permitiram falar, e eu fiquei como ouvinte!

Casos da família, parentes, vizinhos.Gente sem emprego, gente furtando, usando drogas, "solto" por aí!Algumas histórias bem CABELUDAS, como costuma-se dizer.

Gostei da confiança em mim depositada e os questionei se era essa vida que gostariam de levar quando crescessem.Todos foram unânimes em afirmar que não(e eu que pensei que não sonhassem!!).Comentamos da importância do trabalho, em qualquer grupo social, tanto para a sociedade como para o indivíduo, dos direitos e deveres que tenho como cidadão no exercício de uma profissão e do resgate da cidadania de cada pessoa, através do trabalho.Enfim, o trabalho, pelo que representa à sociedade e ao cidadão, é UMA das condições, ferramentas das quais esse mesmo cidadão se vale para dar sentido a sua vida, percebendo-se capaz de produzir, contribuir, aprender, crescer...Quem não o tem, falta-lhe algo...

Logicamente, essas não foram as palavras empregadas com os alunos, mas a intenção em repassar a mensagem, certamente, na esperança de que eu tenha contribuído na reflexão de meus alunos na quebra de um paradigma comum em comunidades carentes: de que não é possível sonhar com algo melhor do que se têm, ou ser algo melhor,modificando quadros e situações que vivenciamos em nossa sociedade.

"A escola, por si só, não muda a sociedade, mas essa mesma sociedade ainda precisa dela!"

PLANEJAR É PRECISO

2010-04-26T11:37:00.000-07:00

Recebemos na escola, na semana anterior, um material sobre planejamento.Trata-se de uma entrevista sobre o tema com o professor Celso Vasconcellos.

Enquanto lia, pensava em minha sala de aula e na minha própria maneira de planejar e percebia que, em muitos aspectos, tudo se assemelhava:começar um planejamento sonhando e depois se deparar com a realidade,colocando os pés no chão, sendo este momento imprescindível, pois preciso perceber o que realmente conseguirei fazer, tendo a avaliação como um instrumento que me apontará a realidade deste meu trabalho.

"O planejamento é inerente ao ser humano.Sempre temos algum plano, mesmo que não esteja sistematizado por escrito".Trabalho há 25 anos em sala de aula e sempre planejei.Logicamente, não agora como estou fazendo em nosso estágio, tão objetivo e sistematizado,mas, planos são traçados no início do ano, reavaliados, adaptados,enfim, todas as mudanças possíveis para que o processo ensino aprendizagem tenha qualidade e intencionalidade.

Para planejar é preciso ter tempo, troca, diálogo.Infelizmente, muitas reuniões de escola são burocráticas"demais, com assuntos, na maioria das vezes de caráter administrativo.É preciso dar mais espaço e autonomia as professor e promover o diálogo entre os professores, pois é neste momento, de grande socialização, que se compartilham descobertas excelentes que cada um possa ter.Porém, o que mais me chamou a atenção em todo este "papo" sobre planejamento,foi a resposta dada pelo mestre ao ser questionado sobre o momento em que se deve ter mais cuidado para planejar.Vasconcellos afirma que são as primeiras aulas, principalmente nas séries iniciais, o momento em que o planejar torna-se precioso.Segundo estudos feitos, a boa relação professor/aluno é decidida nestes momentos.Outras pesquisas apontam os primeiros instantes da 1ª aula como determinantes do sucesso da atividade docente.

Tal afirmação, acredito merecer atenção especial, visto que, no 1º dia de aula, por não conhecermos nosso aluno, nem sequer temos algo planejado para aquele ano, ou mesmo, para aquela aula.É comum falarmos que vamos nos apresentar, deixar as crianças falarem sobre suas férias, suas expectativas para o ano.Nem sempre colocamos nosso plano de trabalho para eles ou o que dele esperamos.Geralmente, é uma aula para a qual não damos muita importância ou parecemos não dar.Talvez, tal fato encontre explicação em algo que todos nós devemos ter em mente:planejar não é só determinar conteúdos, objetivos, metodologia, avaliação.É tornar-se disponível para os alunos, estar presente na sala de aula, acreditando no processo ensino aprendizagem.

O professor precisa acreditar no que faz para fazer cada vez melhor.

TODO DIA ERA DIA DE ÍNDIO.....

2010-04-19T17:20:00.000-07:00

Hoje é 19 de abril, Dia do Índio!Hoje falaremos dele nas escolas, talvez, só hoje!O restante do ano ele ficará esquecido,quando também poderíamos estabelecer relações entre eles e outros grupos sociais, entre eles e nós mesmos, em vários momentos que se tornassem propícios.

Hoje eu também fui trabalhar sobre o índio, não porque é apenas um conteúdo mas porque, há vários anos, tento fazer uma nova abordagem destinando quase toda uma semana à esse tema, no intuito de fazer com que as crianças conheçam e ouçam fatos mesmo nas séries iniciais, acostumando-se a ver que a história tem 2 lados e, quais são nossos verdadeiros heróis.Não é preciso que eles cheguem a uma 4ª ou 5ª série para reconhecerem que esta é uma história de muitas versões.Pois bem, para meu espanto, quando fiz a tradicional pergunta:O que vocês sabem sobre os índios?...Ninguém respondeu nada!

Depois da insistência, muito tímidos, ouvi alguém falar em arco e flecha e foi só....

Embora sendo crianças de um 3º ano,esperava mais!

Contei histórias, conversamos, fizemos desenhos,e, aos poucos, foram se soltando....contando alguns relatos, notícias ouvidas etc...

Tenho toda uma semana para desenvolver o tema e tenho certeza de que as crianças, ao serem questionadas, no próximo ano sobre a referida data,terão mais coisas a dizer...

Em nosso currículo nos preocupamos demais com as disciplinas de Português e Matemática, com os cálculos e a escrita correta,mas pecamos quando podemos desenvolver um tema que vise trabalhar a cidadania, e não damos muita importância à ele.A questão indígena está no currículo, mas cada professor dá a ele a atenção que julga merecida, de acordo com seus princípios e suas convicções.

Um povo que não conhece a sua história, não pode respeitá-la, valorizá-la.Isso é algo que não se aprende sozinho, é preciso ensinar, mostrar, dialogar..O respeito pelos diferentes grupos sociais é o respeito pelo ontem, pelo hoje, pelo meu semalhante, pelo meu colega.

Este é um tema propício, além de outros, para ensinar ao meu aluno o valor das diferenças e ver , em cada uma delas, a sua importância.Estabelecer relações em todos os momentos do ano letivo, quando houver possibilidades,com temas como este, é não restringir a questão indígena à 19 de abril.Eles fazem parte de nossa sociedade.

Antigamente, todo dia era Dia Do Índio, mas agora ele só tem o dia 19 de abril.....vamos cuidar para que este dia também não seja esquecido!

A IMPORTÂNCIA DE PLANEJAR

2010-04-11T17:43:00.000-07:00

Em nossa aula presencial sobre as orientações de estágio,o professor Samuel nos desafiou a elaborar um cronograma com a previsão das atividades para as 9 semanas de estágio.A princípio, fiquei um tanto perplexa imaginando que não conseguiria "enxergar tão longe"sendo capaz de saber o que faria daqui a 6, 7, 8 ou 9 semanas.

Presas ao nosso diário onde constam apenas a relação das atividades a serem realizadas pelos alunos,bem como registros importantes sobre aprendizagem de cada um,nos parece um esforço"sobre humano" e inatingível.Elaboramos objetivos gerais em nosso plano de curso e já nem sabemos mais diferenciar estes dos objetivos específicos.

Passei o final de semana praticamente envolvida nesta tarefa, retomando considerações antigas e relendo alguns textos trabalhados durante o curso.

Um dos textos encontrados foi a de autoria de Maria Bernadete Castro Rodrigues cujo título é:Planejamento:em busca de caminhos.

Quando planejamos, nos preocupamos em apresentar conteúdos, objetivos e avaliação,porém, de acordo com a autora citada, é preciso saber o que queremos alcançar, a que distância estamos daquilo que queremos alcançar e o que faremos para diminuir esta distância.

"Planejar é elaborar, executar e avaliar"(Gandin,1985,p.22).

A melhor definição para planejamento que li até agora é a de que "Planejar é a constante busca de aliar o "para que "ao " como", colocada pela autora do texto citado.Simples, e ao mesmo tempo, tão complexo.

Nestes anos todos dedicados ao Magistério, exercito diariamente minha capacidade de aprender e de ensinar,palavras de nosso mestre Paulo Freire.Tenho ceteza que sempre estarei aprendendo e nunca chegarei à perfeição.Deixamos certas questões de lado, priorizamos outras, fazemos poucos registros e nos questionamos eternamente sobre a melhor avaliação e as melhores metodologias.

Como um destaque final para a reflexão deste texto,o diário de classe do professor é colocado como um instrumento importante para a eficácia do seu planejamento , prática que tenho até hoje.

'O diário de classe torna-se importante instrumento de reflexão constante da prática do professor.Através dessa reflexão diária ele avalia e planeja sua prática"(Madalena Freire).

Neste período de estágio,mesmo reaprendendo a elaborar objetivos e conciliar teoria e prática,questões fundamentais para o bom planejar, é necessário se ter em mente onde quero chegar com meu aluno e que tipo de cidadão eu quero formar.

MAIS UM ANO ?!?!?!

2010-04-05T16:47:00.000-07:00

Como já postei em meu pbwork, este ano completo 25 anos de serviço, sendo todos prestados em sala de aula, na relação direta com o aluno.

Fossem anos passados, estaria me aposentando, porém, hoje, nem nos cabe mais esta certeza...

Neste aspecto, invejo os artistas que morrem trabalhando por amarem a arte de representar, de atuar sobre um palco e nem pensar em parar.

Todo professor é um pouco artista embora não tendo o mesmo prestígio e salário que os "globais",representa, a cada dia, no palco de sua sala de aula, o esforço e a vontade na dádiva de transformar seus alunos em pessoas melhores:mais cultas, mais educadas, mais cidadãs.

Numa retrospectiva, houve momentos de trabalho reconhecido, gostoso de se fazer, momentos de desilusão, frustração, descrédito.Momentos de pensar em largar tudo e outros de achar que era para vida toda.

Trabalho os últimos 13 anos numa realidade muito dura, onde crianças faltam à aula por não terem calçado adequado, por não saberem quem vai assumir sua guarda pois os pais não lhes querem mais, por assistirem a tanta violência tornando-a algo banal, serem vítimas(mesmo que indiretas) das drogas e da ausência de auto-preservação.

É possível fazê-las sonhar e esquecer um pouco suas tristezas numa escola que procura oferecer cada vez mais? Laboratórios de Informática, Projetos no contra-turno, aulas específicas de reforço, recreação.Parece que mesmo assim ainda não conseguimos atingir a todos....

Por um lado, vejo pais perdidos na arte de educar, sem saber o que seria o "meio-termo",e muitas vezes sem querer sabê-lo.

Entre os professores, levar em consideração todos estes problemas do aluno mas querer desenvolver o seu trabalho, promovendo o crescimento do educando, leva à dicotomia entre o ensino à obediência as regras e imposição dos limites e o uso de uma proposta pedagógica mais libertadora.

É preciso dosar e se ter o equilíbrio certo entre a liberade que se dá, mantendo-se a responsabilidade que cada um deve ter na preservação do espaço que se ocupa, na relação com o outro e na construção do saber.

Este pequeno "quesito" é a fórmula que procuramos desvendar a cada início de ano letivo, com novos alunos e que nos transforma em artistas em potencial! Para que cada ano não seje apenas mais um!

ESCRITA DE TEXTOS

2009-11-26T13:15:00.000-08:00

O texto Coesão e Coerência,sugerido para leitura na interdisciplina de Linguagem, além de uma linguagem acessível, nos traz exemplos concretos de produções escritas das crianças e que realmente ocorrem.Estamos acostumadas a ler tantos textos e conhecemos sobre o que as autoras dissertam, porém, ao ler a leitura sugerida, fica ainda mais evidente todas estas etapas pelas quais as crianças passam e o respeito que devemos ter às suas produções.É por este respeito que não vemos mais cartilhas serem usadas nas primeiras séries,as professoras trabalham com as próprias produções das crianças, valorizando o que elas constróem.Uma frase citada no texto chamou-me a atenção em especial:"Em busca do domínio dos recursos da coesão e coerência textual, o texto das crianças têm seus tropeços".Como trabalho com uma 3ª série, percebo bem isso:Falta contextualização, muita repetição como o "e daí"e a dificuldade no emprego dos pronomes.A sugestão dada pelas autoras creio que é seguida em grande parte pelos professores:O contato com variados tipos de texto quer sejam poesias, receitas, contos, crônicas etc, a reescrita dos textos elaborados pelos alunos e a intervenção da professora nesta construção.Penso que a reescrita e a intervenção são fundamentais para que a criança possa dar-se conta de determinados elementos em sua produção.Há coisas que os alunos precisam vivenciar, e trabalhar a questão da escrita, é uma delas.Em minha concepção, alunos de 1ª e 2ª série devem dar vazão ao imaginário construíndo textos com coerência e com riqueza de detalhes.Na 3ªsérie, já é o momento de ir trabalhando algumas questões referentes a coesão,pois é necessário que haja uma evolução em sua escrita.Se a criança foi incentivada a escrever nos 2 primeiros anos, esta tarefa será mais fácil nos anos posteriores.O importante é investir na exploração de diferentes portadores textuais a fim de qualificar as produções dos alunos.

MÉTODO E ALFABETIZAÇÃO

2009-11-19T14:36:00.000-08:00

Finalizando a leitura dos textos sugeridos na interdisciplina de Linguagem, comecei a analisar a diferença no planejamento e no tipo de abordagem realizada com os alunos de alguns anos para cá, principalmente no que se refere à alfabetização.Uma das questões primordiais é a que se refere ao erro do aluno, hoje aceito como uma revelação em seu processo de construção do conhecimento, um processo de atividade constante em que a criança está elaborando hipóteses e alargando seu campo de conhecimento linguístico.Antes da psicogênese da escrita aparecer em nossas vidas "invadindo"as escolas e revolucionando nosso planejamento, aplicávamos um determinado método mas sem entender como as crianças construíam suas hipóteses e as dificuldades pelas quais passavam.Um exemplo bastante simples na construção destas hipóteses, é o fato da criança escrever determinadas palavras que a família ensina, bem como seu nome próprio, de maneira correta, com todas as letras. Tempos depois, com mais idade, frequentando a escola, essa criança começa a escrever as mesmas palavras que escrevia anteriormente,porém, omitindo letras.A família logo imagina que houve um retrocesso.E quem não pode afirmar que isso muito aconteceu nas escolas?Na verdade, este "retrocesso"significa um avanço na construção do seu conhecimento a cerca da língua.Se o professor conhecer o porque da criança pensar de determinada maneira, melhor poderá ajudá-la.O método que se irá utilizar, precisa ter essa compreensão, ou seja, não existe o método ideal, a preocupação maior não deveria o de se buscar por um, mas sim, na minha concepção, idealizar o método pelo qual se irá optar, levando-se em consideração as hipóteses construídas pela criança no seu aprendizado.

Percebo hoje, professoras alfabetizadoras "construindo cartilhas"com seus alunos onde há espaço para diferentes gêneros textuais, brincadeiras, rimas, poesias, trava-línguas, tornando o aprendizado da leitura e escrita muito mais prazeiroso.

Como bem afirma Magda Soares:"O fundamental é mesmo gostar de alfabetizar e assumir a alfabetização como uma opção pessoal".

A Importância do Ato de Ler

2009-10-31T13:47:00.000-07:00

Há algumas semanas atrás, na Interdisciplina de EJA, foi nos solicitada a leitura do texto de Regina Hara:Alfabetização de Adultos, ainda um desafio e posterior participação em fórum para a troca de ideias.

Na maioria de minhas postagens, ou pelo menos na mais concisa delas, abordei quanto ao aspecto da avaliação, a ser realizada não somente no final do processo ensino aprendizagem mas fazendo parte do dia a dia ,alavancando a construção do conhecimento, percebendo-se avanços e progressos através da comparação com trabalhos posteriores.

Numa tarde, em que pensava sobre minha próxima postagem e a abordagem que faria, lembrei-me de uma novela exibida pela Rede Globo em horário nobre que trazia como um dos personagens o ator Mateus Naschterghale( não estou bem certa de seu sobrenome).

Lembro como se fosse hoje da interpretação do ator.Ele era analfabeto e, um dia, conhece uma professora que desenvolvia um trabalho com alfabetização de adultos.Pois bem, ambos se conhecem e a professora fala muito de Paulo Freire e suas ideias para o ator.Escondido de todos, o ator(Mateus)passa a frequentar as aulas onde inicia sua alfabetização pois era movido por um grande sonho:assinar seu nome no livro de registros, no dia de seu casamento.E eis que este dia chega.Quando o capítulo vai ao ar, a interpretação do ator ao assinar seu nome revelando a todos, na igreja, da satisfação que isso lhe proporcionava, foi espetacular!!!!Era capaz de escrever seu nome e não precisava mais de ninguém para representá-lo!Penso que este é o sentimento que os adultos têm quando conseguem se alfabetizar.Relendo o texto, esta cena veio à minha mente e penso que expressa muito bem o que Regina Hara fala quando se refere à importância de se identificar a necessidade de escrever de cada um onde as propostas de escritura devam ter alguma função para o sujeito.\\\"O ato de escrever é indissociável da função expressiva e comunicativa da escrita, e, portanto, das coisas do mundo.

Seguindo este pensamento, ao assitir um vídeo sobre a construção da leitura e da escrita do adulto numa perspectiva freireana, Paulo Freire fala de um jovem rapaz que em uma de suas aulas, aproxima-se do quadro escrevendo a palavra NINA e soltando uma sonora gargalhada!

Ao ser perguntado sobre sua intensa alegria, respondeu que NINA era o nome de sua mulher.

Imediatamente, lembrei novamente da novela e do ator no momento em que, com lágrimas nos olhos mas com um sorriso enorme em seu coração, revela que ninguém mais precisará representá-lo,pois sabe aquilo que de mais significativo representa para o ser humano: a escrita de seu nome.....e dos seus.

A COMUNICAÇÃO DOS SINAIS

2009-10-19T08:46:00.000-07:00

Em nossa interdisciplina de Libras, assistimos a um filme para a realização de um trabalho entitulado:"Seu nome é Jonas".O filme é comovente e nos faz refletir sobre nossa ignorância, medos e capacidade de superação.

Trata-se de um menino surdo que recebe o diagnóstico de "retardado" pelo médico da família, sendo então, encaminhado a uma instituição específica para tratá-lo,porém, anos mais tarde, esta instituição, mostrando-se contrária ao disgnóstico do médico, percebendo não se tratar de um retardo mental, dá "alta" ao menino entregando-o a seus pais, ou seja, a sua própria sorte, pois estes pais e nem o restante da sociedade e das pessoas com as quais Jonas passou a conviver, familiares ou não, sabiam como lidar com ele.

A expressão "A vida imita a arte ou vice-versa",foi constatada no filme quando, diante de tanto sofrimento, os pais de Jonas se separam, ou melhor, o pai abandona a família, justamente no momento em que tanto a mãe quanto o menino buscavam forças para vencer os desafios diários, numa convivência cada vez mais conflituosa e desgastante.Na vida real vemos este fato se repetir muito.Os homens a quem chamamos "sexo forte" são os primeiros a abandonar o barco.De onde nós, mulheres ,tiramos tanta força?É somente pelo fato de sermos mães?Termos maior equilíbrio emocional?Essa força feminina é extraordinária e inexplicável,pois, passada a tempestade, nos perguntamos como não sucumbimos à ela.E essas dificuldades não se restringem apenas ao ambiente doméstico, é preciso suportar a sociedade, que peca pela ignorância, é preconceituosa e não sabe, e muitas vezes não quer, lidar com as adversidades.

Depois de muito sofrimento, o filme tem um desfecho feliz quando a mãe e o menino conhecem a Língua de Sinais que propicia a comunicação entre os dois e dele com os outros.

Hoje, percebo uma mudança em relação a concepção da surdez e do indivíduo surdo em nossa sociedade.Os surdos estão cada vez mais organizados em suas comunidades e comportam-se de maneira e exigir da sociedade, o respeito que merecem.Interagem com facilidade e estão sempre dispostos a nos ensinar o que sabem.Pelo menos, é isso que percebo hoje em contato com estas pessoas.Apesar de não conhecer muitos ou ter um contato mais estreito com eles,essa é a minha impressão!Parecem ser alegres, otimistas!Quem sabe, chegará o dia em que nós, normais, é que nos sentiremos muito "desconfortáveis" por não sabermos nos comunicar com eles e dominar sua "Língua"!

Quando meu último filho nasceu, fiz o teste da "orelhinha"num consultório particular,momento em que o médico comentou que,assim como o teste do pezinho, o teste da "orelhinha"começaria a ser obrigatório e gratuito.

Após 6 anos, não sei se esse procedimento ocorre em nossos hospitais,sendo mais uma coisa para reinvindicação às nossas autoridades,pois tudo que é feito para amenizar o sofrimento e um ser humano, não é em vão!

A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO NO TRABALHO DOCENTE

2009-10-05T06:25:00.000-07:00

Ao ler o texto de Regina Hara, Alfabetização de adultos:ainda um desafio, a questão da avaliação chamou-me a atenção.Avaliação esta realizada pelos alunos, com auxílio do professor, na análise de seu progresso individual no processo de aquisição da leitura e escrita.

Geralmente, o que ocorre no trabalho pedagógico é a elaboração, por parte do professor, de todas as etapas do processo educacional:a elaboração dos objetivos, de um projeto, dos procedimentos para tal, dos recursos, da execução do mesmo e, sobretudo, da avaliação, de acordo com seus próprios critérios, excluindo-se desta, na grande maioria das vezes, a participação do aluno, que é algo enriquecedor, para ambas as partes.

O texto coloca que, ao final do um determinado período, os alunos avaliam suas produções comparando-as com as realizadas no início do ano,dando-se conta de seu progresso e compreendendo de que têm condições para aprender e o que falta, ou gostariam de melhorar.

No momento em que o trabalho com EJA apresenta inúmeros desafios, a auto-avaliação pode servir como a alavanca motivadora para a continuidade dos trabalhos, onde os alunos passam a ver a leitura e escrita como um instrumento, usufruindo da mesma, procurando informações e prazer, iniciando um processo de autonomia que permitirá independência.

Falar em alfabetização e na avaliação da mesma, é repensarmos sobre o tempo que cada indivíduo precisa para construir seu conhecimento e acredito que este é outro grande desafio na alfabetização, não somente de adultos, mas especialmente destes.

Ao estipularmos um tempo determinado para que ocorra a aquisição da leitura e escrita, afirmamos que todos têm um mesmo ritmo e os que necessitam mais tempo, precisam iniciar uma nova etapa como se não tivessem aprendido nada.Esta continuidade na alfabetização é algo que se discute há muito tempo, porém, a organização escolar não permite que esta continuidade ocorra, o que certamente desmotiva muitos alunos, aumentando a evasão.

Resolvi escrever sobre a auto-avaliação porque depois de ler o texto sugerido, onde esta questão já havia me chamado a atenção, tivemos, na semana passada, na escola onde trabalho, nossa reunião pedagógica justamente sobre a avaliação, mas aquela que acontece com a participação

dos alunos. Vários foram os relatos de professores, inclusive com a Educação Infantil.Esta auto-avaliação nem sempre correspondia a um conhecimento específico da sala de aula, mas a vários outros aspectos que envolvem o ambiente escolar.

Os professores contavam entusiasmados os resultados e a postura dos alunos para a realização do trabalho e na conversa que tiveram após o mesmo.

Concluindo, a auto-avaliação permite ao aluno "enxergar" seu crescimento, pois acredito que, por maior que seja a dificuldade, sempre aprendemos algo.Além disso, quando a avaliação ~se restringe a aotros aspectos, ensina ao aluno a se posicionar, a formar opinião e isso desenvolve-lhe a cidadania, pois, certamente, ele fará uso dela em outros momentos de sua vida.

O PROFESSOR BRASILEIRO ESTÁ DOENTE!!!!!!

2009-09-21T07:16:00.000-07:00

Eu e minha colega Quélen estamos desenvolvendo nosso PA sobre a saúde mental do professor.Escolhemos este assunto por estarmos constantemente observando professores com os quais trabalhamos e seus problemas que acabam afetando,e muito,no nosso ambiente de trabalho e, consequentemente, aumentando nossas angústias e expectativas frente ao papel que desempenhamos e nossa carreira no magistério.

Nossa jornada de trabalho é extensa,pois fora da escola temos inúmeras atividades!E, dentro da instituição escolar,nossa tarefa não se limita apenas a ministrar aulas,muitas são as reuniões para discutirmos estratégias de como alcançar maiores índices de aprovação,como fazer tal aluno se interessar mais, como fazer superar suas dificuldades etc etc...além de tanto papel que assinamos,discutimos,preenchemos...nunca vi tamanha burocracia na educação!

Nossas reuniões sempre começam com uma "atividade integradora"que tem por objetivo dar uma "motivada" procurando fazer com que o professor não esqueça de seu importante papel perante ao aluno,à sociedade e da importância do trabalho em equipe para o sucesso do ano escolar e de nossos objetivos.E "dê-lhe cobrança".

Não estou aqui fazendo uma crítica à Direção e a Supervisão da escola pois as vejo como todos nós,com uma enorme intenção de acertar,mesmo não tento muito certeza de como!

O fato é que não utilizamos estes espaços ao nosso favor,para desabafar,talvez até por não querermos nos expor perante o grupo,pois há um mito de que o professor é alguém instruído e, portanto, equilibrado, sabendo encontrar as melhores soluções para os problemas que surgem, dado seu conhecimento e discernimento.

O fato é que no início do desenvolvimento do PA,eu e minha colega do PEAD ficamos um tanto "perdidas", tínhamos muitas ideias e não estávamos conseguindo estabelecer um norte!Porém,com a ajuda das tutoras,o trabalho foi tomando corpo e as surpresas e descobertas foram aumentando!

Uma delas foi a entrevista que realizamos com os professores de nossa escola.Fizemos algo simples,pois sabemos que as pessoas não gostam de preencher "mais um papel",no entanto, ao final das perguntas, deixamos um espaço livre para colocações, se assim desejassem.Pensávamos que poucas entrevistas voltariam e que não haveria nada além das respostas às perguntas formuladas.Qual não foi nossa surpresa ao perceber que com exceção de 2 ou 3,todas as entrevistas foram entregues e na grande maioria delas constava um comentário que se traduziu em um desabafo, pois não temos espaço para isso.Talvez,por isso, senti a receptividade por parte de meus colegas e a seriedade com que responderam às nossas perguntas.Alguns até comentaram que foram procurar informações sobre a síndrome de burnout.

Os comentários realizados traduzem suas angústias e a forma como hoje vêem a educação e o trabalho que realizam, o que coincidiu com o imenso material sobre este tema que pesquisamos.

A ausência dos pais na educação dos filhos, a violência, a sobreposição de papéis, a falta de interesse e de prestígio social estão levando o professor a um quadro deprimente!

Num momento em que as leis de aposentadoria estão sendo modificadas fazendo com que os anos de contribuição aumentem,nos mantendo mais tempo trabalhando,é necessário que tenhamos condições para tal,caso contrário,o prejuízo aos cofres públicos, à educação e à sociedade em geral será cada vez maior!

O professor brasileiro pede socorro!!!

EIXO VII .....UFA!

2009-09-01T13:40:00.000-07:00

Estamos na reta final!

Ao pararmos para analisar que no próximo ano teremos o estágio e o trabalho de conclusão pela frente,onde colocaremos nossos conhecimentos em prática,embora estejamos fazendo isso desde o início do curso,nos coloca num estágio de total absorção,assimilação do que está sendo dado,no intuito de tornar o trabalho do próximo ano mais eficiente e,por assim dizer,toda a nossa prática pedagógica.

Tudo o que nos pareceu ser muito nos anos anteriores,parece ser pouco agora.O fato é que,em se tratando de educação,nunca podemos afirmar que sabemos o suficiente e que estamos totalmente preparados para tal ofício,por isso,buscamos cada vez mais,na intenção de tornar nosso trabalho melhor.

Para obter o sucesso desejado,dedicação,disciplina e organização são fundamentais.Esta é a fórmula!

Embora,muitas vezes cansada pelo acúmulo de tarefas diárias,conciliando o dia a dia na escola,em casa e com a UFRGS,é preciso "extrair"tudo o que agora nos será oferecido.

Pretendo seguir realizando minhas tarefas como nos semestres anteriores,cumprindo prazos estabelecidos e preocupando-me com a qualidade dos meus trabalhos.

Concluindo...este semestre torna-se especial e certamente sentiremos falta de nossos encontros e discussões e da relação direta com tutores e professores.

O Clube do Imperador

2009-06-23T14:41:00.000-07:00

Neste semestre,na interdisciplina de Filosofia,tivemos a oportunidade de assistir a um filme excelente:O Clube do Imperador.
Mesmo que já se tenha passado algum tempo,não posso deixar de fazer aqui um registro das minhas observações e aprendizagens a partir dele.
Um fato curioso é o de que,independente da nacionalidade,o professor passa por situações que são semelhantes a muitos e inerentes à profissão:um aluno que entra novo na classe e nos desafia perante toda a turma.Um desafio que não é desobediência,e que,por isso,torna-se mais perigoso e difícil de lidar,exigindo-nos toda uma "performance didática e pedagógica".
O incrível "sacerdócio",imcumbido por nós mesmos,por salvar qualquer "alma perdida",como se pudéssemos resolver todos os problemas do mundo desempenhando múltiplos papéis.Principalmente fazer aquilo que não compete à nós.E a incrível sensação de fracasso quando não conseguimos(do jeito que queríamos)e assim pensamos que não conseguimos nada!
Um único aluno que se perde nos torna "cegos"diante dos muitos que conquistamos,que emocionamos,que conseguimos,através da reflexão crítica,mudar suas ideias,suas expectativas.
"DILEMAS MORAIS".Qual o professor que nunca esteve diante de um?
O respeito e admiração ao nosso trabalho e a nossa conduta e a valorização daquilo que tentamos ensinar,nos fazem acreditar que aquilo que não deu certo,não são,exclusivamente,tomados como nossa culpa.
Concluo minha postagem com alguns pensamentos que finalizaram este belíssimo filme,de grande sensibilidade:

" O valor de uma vida não é determinado por um único fracasso ou um sucesso solitário"

" Por mais que tropecemos,o fardo de um professor é sempre esperar que o aprendizado possa mudar o caráter de um garoto e assim mudar o destino de um homem"

KANT E ADORNO_SOBRE EDUCAÇÃO

2009-06-23T14:34:00.000-07:00

Na interdisciplina de Filosofia tivemos a oportunidade de lermos as ideias sobre educação de dois importantes autores:Kant e Adorno.
Embora sob enfoques diferentes,os autores abordam a importância da educação na formação do homem,seu caráter,o desenvolvimento e exercício de sua cidadania levando a construção de uma sociedade melhor.
Kant,ao mencionar:”O homem é a única criatura que precisa ser educada”,afirma o quanto a mesma é vital na formação do indivíduo e do aperfeiçoamento da humanidade.
Por ser considerado,ao nascer,em estado bruto,precisa de cuidados e formação que se obtém através da disciplina e instrução,fatores indispensáveis à perfeição da natureza humana.
A disciplina submete o homem às leis da humanidade, e a instrução ,ao desenvolvimento de sua cultura.
Cultura e instrução dão ao homem o conhecimento necessário para agir,tomar decisões,fazer escolhas dentro da sociedade em que está inserido.
A qualidade da educação de um homem resulta na qualidade de suas ações,sobretudo na capacidade de reflexão sobre seus atos e escolhas.
Adorno,em seu texto,coloca a educação como uma ferramenta capaz de promover esta reflexão.Numa educação que se baseia na auto-reflexão crítica,levando a auto-determinação,a conscientização de seus atos,tendo a liberdade de fazer escolhas e lidar com elas.Na construção de sua identidade.
Desta forma,através da educação,o homem atingiria sua plenitude,onde disciplina e instrução o levariam ao pleno uso de sua razão e capacidade de reflexão no lugar de atos de selvageria e barbárie que se fizeram presentes,em alguns momentos,nas páginas de nossa história,como foi o Holocausto.Momentos estes,que não desejamos que mais se repitam.
Num contexto em que citamos disciplina e instrução,ação e reflexão,a moralidade se faz inserida.
A educação de um indivíduo e o desenvolvimento de seus princípios morais,a fim de que se torne verdadeiramente homem,inicia-se na 1ª infância.
É neste período que se ensina à criança a obediência às regras para se conviver em sociedade,ou seja,lhe são introduzidas as normas sociais,que são acatadas,neste momento,por coação,porém,o sucesso obtido nesta etapa leva o indivíduo a atingir sua autonomia moral sabendo usar sua liberdade de maneira a não prejudicar os demais,exercendo a cooperação,a reciprocidade e o respeito mútuo.Sendo que,tudo isso se tornou possível quando ele compreende(reflete) sobre todo um sistema de regras que lhe foi imposto,e exigido que respeitasse, numa etapa de sua vida que ainda não era capaz de fazê-lo sozinho.
“A educação moral deve ser aplicada desde o início para que não se torne vão todos os esforços da arte educativa”.( KANT,Immanuel.Sobre a pedagogia,pg 10).

NEGRITUDE

2009-05-31T18:57:00.000-07:00

Em nossa última aula da disciplina de questões étnico-raciais,emocionei-me com o relato da colega Márcia ao dizer o quanto era difícil,para um negro,falar sobre sua negritude,remexer em suas raízes numa sociedade carregada de preconceitos.Ela fez-me lembrar de um professor da faculdade de Joaçaba , Santa Catarina, onde estudei.
Era o ano de 2002 e fazia uma cadeira de Antropologia,no curso de Pedagogia.A turma foi dividida em grupos para Apresentação de Seminário,após leitura de livros indicados pelo professor.Lembro que escolhi o livro:Raça,conceito e preconceito,da autora Eliane Azevêdo.
No dia da apresentação,o professor da disciplina trouxe um colega negro que sentou-se no fundo da sala para assistir minha aula.
Fiquei constrangida,não sabia quem ele era e durante toda a explanação ficava com receio de dizer algo que pudesse fazê-lo sofrer,melindrá-lo,afinal,um branco falar sobre este tema tendo como ouvinte uma pessoa negra,que pertence a um grupo étnico do qual se estava falando,é uma situação nada fácil!
De repente,percebi que de seus olhos corriam algumas tímidas lágrimas.Ninguém percebeu,pois ele estava sentado no fundo da sala,só eu estava de frente para ele.Confesso que tive vontade de parar,mas como ele não saiu da sala,conclui qua as lágrimas tinham um outro significado.
No final,ele se apresentou para a turma e disse da emoção que sentiu ao ouvir-me falar.A mesma emoção da colega Márcia.
Disse a nós que,todos os dias, precisava "prestar contas"de quem era.Era difícil as pessoas acreditarem que um negro pudesse ser professor universitário.
Pensei o quanto deve machucar um ser humano que precisa mostrar a sociedade,todos os dias,que também é capaz!
Seu depoimento,naquela noite,foi um fechamento perfeito para a aula que dei e para maior sensibilização da turma.Quando ouvi minha colega do Pead fazer seu pronunciamento,foi como lembrar daquela noite e do quanto os negros,apesar de tantas mudanças,ainda sofrem.

MENINA BONITA....

2009-04-30T19:15:00.000-07:00

Continuando o trabalho sobre a interdisciplina de Etnia e Raça,uma de nossas últimas atividades foi a elaboração de um plano de aula com o tema sobre os indígenas ou o preconceito racial dentro da escola.

Para dar continuidade ao trabalho que anteriormente eu havia realizado e que está postado anteriormente,optei em falar sobre o preconceito.

No início da aula pedi para as crianças imaginarem como seria uma menina muito bonita e que a desenhassem.Tive 2 ruivas,3 morenas e as demais foram loiras,isso numa turma de 22 alunos.

Perguntei porque ninguém havia desenhado uma menina negra e dentre algumas justificativas,tentando elaborar o pensamento deles,pude concluir que o que queriam me dizer é que crianças negras aparecem muito pouco em revistas,livros,desenhos animados,gibis,então,é comum nem nos lembrarmos delas.Nas histórias mais bonitas e felizes,a menina é "clara",linda!O negro é sempre colocado como sendo "feio".

"Mas o negro existe e está perto de nós!"(Arthur).

Induzi nossa conversa para que pensassem nas novelas,filmes e percebessem que o negro quase sempre é colocado numa situação de desvantagem em relação ao branco.

Demonstraram curiosidade em saber a origem de tudo isso,ou seja,a história da África e de seu povo e qual a influência do mesmo na nossa cultura.

Como já iniciei o assunto,fazendo despertar grande interesse pela turma,ele será abordado sempre que houver oportunidade.

Contei a história:"Menina Bonita do Laço de Fita".Alguns já a conheciam e os que a ouviram pela 1ª vez,admiraram-se ao perceber que se tratava de uma criança negra.

Após a leitura,algumas crianças falaram sobre a existência de bonecas negras;das pessoas negras da família que eram "do bem",pois têm-se uma tendência a denegrir sua imagem;de amigos muito especiais que são negros...

"Somos todos iguais,o que muda é nossa cor de pele,nunca pensei que isso era tão complicado assim"(Maiara)

Pedi aos alunos para que escrevessem a mensagem que a autora quis passar com esta história e algumas colocações deixaram-me muito satisfeita:

"Achei interessante o coelho querer ser negro como a menina quando todos querem é ser branco"(Mateus).

"É difícil um branco querer ser negro,por isso,é uma história muito interessante"(Mariana)

"Gostaria de aprender mais sobre os negros"(Eduarda).

"Eu achei muito legal porque os negros também têm sua beleza"(Arthur)

"O coelho viu a beleza da menina"(Maiani).

E a história continuará na próxima aula.....

MOSAICO ÉTNICO-RACIAL

2009-04-23T16:39:00.000-07:00

Em nossa interdisciplina de Questões Étnico-Raciais fomos desafiadas a realizar um mosaico com nossos alunos.A primeira vista,para mim, pareceu ser uma atividade"sem graça",sem ter muito significado,nem estava muito animada para fazê-lo,porém,quando terminei,fiquei impressionada com o que constatei e que irei relatar.

Escolhi um aluno para desenhar o contorno de seu corpo em papel pardo.Escolhi este desenho pois representava o ser humano,um indivíduo do qual iríamos falar.
Entreguei revistas para as crianças pedindo que eles recortassem gravuras que lembrassem pessoas de sua família:pais,avós,crianças,bebês.Cada gravura recortada deveria lembrar o parente em algum aspecto:cor dos olhos,cabelo,estatura,feições parecidas,peso etc.
Percebi que num primeiro momento,as crianças escolhem por pessoas de belas feições,principalmente se tiver atrizes ou atores.Enquanto recortavam,eu ia passando nas mesas e os questionando sobre suas escolhas.
Tenho 3 alunos que não considero negros mas têm a pele mais escura que os demais colegas.Esses alunos estavam recortando gravuras de pessoas com a pele clara.Ao serem questionados,responderam que havia na família pessoas assim,de tez clara,ou seja,estavam negando sua etnia e não se aceitavam.
Este fato chamou-me muita a atenção!Este trabalho abre um leque para que se realize uma conscientização por parte destas crianças bem como de sua aceitação e melhoria de sua auto-estima.
O contrário se deu com outro aluno na sala de tez clara.Ele recortou gravuras de pessoas de tez morena e ao ser questionado por mim respondeu que havia pessoas assim na sua família porque sua avó materna era “escura” também.
Percebi que ele não se constrangeu em recortar e falar de pessoas mais morenas em sua família enquanto os 3 alunos de tez escura não quiseram colar gravuras de pessoas negras.
Mas,voltando ao mosaico,na “barriga”do desenho,colocamos fotos de mulheres grávidas que estão representadas por Angélica e Daniele Winits pelo fato de haver mulheres nas famílias esperando bebê e,em volta delas,muitos bebês e crianças representando os pequenos na família dos alunos.
Fizemos votação para ver qual foto colocaríamos na cabeça e,mesmo eu insistindo,a turma escolheu o rapaz de belas feições.Não quiseram colocar a menina que está ao lado e nem tampouco o senhor de boné(pai da Camila Pitanga)que está logo abaixo.Quando perguntei o porque de tal escolha,disseram-me que ele era mais bonito.Outro fato que me deixou em alerta.
Aparecem as gravuras do gordo e do magro representando o peso das pessoas e,no restante do cartaz,várias pessoas representando as famílias:muita gente jovem e de pele clara.
Quando o cartaz foi concluído,perguntei porque havia tão poucas pessoas negras ou de pele mais morena.As crianças disseram que pessoas assim são mais difíceis de encontrar nas revistas,o que mais aparece são jovens bonitos,que parecem felizes e com saúde.
Um aluno meu recortou a gravura do Pelé que está no braço do desenho,logo abaixo da menina negra,ao lado do bebê risonho.
Quando perguntei se alguém havia recortado uma gravura de algum negro importante,um outro aluno mencionou o nome de Pelé,ou seja,se eu não houvesse perguntado isso ,a figura de Pelé nem iria ser colada,ao passo de que o mesmo deveria servir como um referencial para os negros.
Perguntei a este aluno se ele conhecia Pelé.Ele afirmou que sim e este dado também me serviu de alerta.Mesmo conhecendo os feitos do jogador,não era suficiente para se identificar com ele?
Enfim,percebi que há muito a trabalhar nesta turma quanto a discriminação racial,o preconceito e a aceitação de sua cor.Em vista disso,no enfoque V realizarei uma atividade contemplando esta situação,momento em que voltaremos a este cartaz e continuaremos nossas discussões.Ele ficou na sala e poderá ser útil a qualquer momento em que uma questão racial vier à tona.
Em volta do desenho,colocamos gravuras de alimentos pois na semana da alimentação vimos o quanto eles são necessários para um crescimento sadio em todos os sentidos.Fiquei contente ao constatar que eles recortaram frutas,sucos,pães,feijoada,carnes,peixes,enfim,contemplando todos os alimentos da cadeia alimentar,sinal de que este assunto foi bem entendido.
Meu desafio será o de que eles compreendam o outro assunto que motivou a realização do mosaico:o preconceito racial!

A QUESTÃO CRUCIAL

2009-04-02T19:15:00.001-07:00

Ao realizar uma leitura mais detalhada das colocações de vocês,percebo que a grande maioria do nós possui uma dúvida comum e que a torna crucial:A Maria Luiza coloca a inclusão como a possibilidade de proporcionar ao deficiente uma vida social saudável e,aos demais alunos,o aprendizado de viver com a adversidade.Seria isso o mais importante?O professor deve ter essa premissa?A Luciane coloca a possibilidade e/ou necessidade de pensar mais no político e social do que no pedagógico e o que estaria envolvendo o nosso pedagógico!O fato é que durante nossa formação como educadores, a ênfase era dada justamente nesse processo pedagógico.Como percebemos que não podemos aplicá-lo da mesma forma no processo de inclusão e que não obtemos sucesso algum,passamos a pensar no processo de envolvimento social,na relação pessoal.Qual deveria ser minha abordagem pedagógica no processo inclusivo?Eu,particularmente,tenho \\\"sede\\\"por este esclarecimento!A literatura existente evidencia que os alunos com necessidades educacionais especiais quando inseridos na sala de aula regular,ficam à margem dos acontecimentos e atividades em classe.Não posso discordar totalmente desta afirmação.Porém,se esta minha dúvida fica sem um maior esclarecimento,tendo eu que agir de acordo com minhas convicções(e condições),como esta mesma literatura pode afirmar que não faço nada pelo meu aluno?

INCLUSÃO...PROCESSANDO...

2009-04-02T19:12:00.000-07:00

Após as leituras realizadas concluí que a institucionalização de educação especial ocorreu mais rapidamentre do que sua discussão,planejamento e questionamento sobre a integração do deficiente mental na sociedade e no meio escolar,tendo ainda, como agravante,o fato de que,inicialmente,a preocupação ter se dado em relação aos cegos,surdos/mudos e aos deficientes físicos dos que aos mentais.Percebo que mais facilmente aceitamos e nos sentimos preparados para trabalhar com deficientes físicos,imaginando que ,assim,nossa escola aceita o diferente,inserindo-o no meio social.Pouco falamos ou quem sabe,temos medo de tocar no assunto da deficiência mental,pois aí mesmo que vamos nos dar conta de que estamos sem \\\"suporte\\\"!Porém,gradativamente,pais e sociedade em geral estão tomando consciência do direito destes deficientes ao ensino público regular e exigindo-o do poder público e das instituições escolares.Como a Sandra colocou anteriormente,após ler um artigo:\\\"a inclusão é um processo irreversível em nossa sociedade\\\"!Em meio a este contexto,torna-se latente e urgente uma ampla discussão,planejamento e, sobretudo,investimento numa política em que a prática seja condizente com a lei para que haja a premanência e sucesso destes alunos na escola.

INCLUSÃO

2009-04-02T19:05:00.000-07:00

Historicamente falando,na Antiguidade,muitas pessoas portadoras de deficiência física e/ou mental,eram vendidas por seus próprios familiares para a corte servindo como entretenimento, compondo um chamado \\\"circo dos horrores\\\".Muitos ficavam escondidos uma vida inteira como no caso do filme de Walt Disney:\\\" O Corcunda de Notre Dame\\\"Hoje,após a sociedade ter passado por muitas transformações,revoluções e com o advento das Ciências Sociais,temo-nos voltado ao homem,em sua essência,na relação com o outro,na solidariedade,no bem viver,na harmonia.Talvez,na própria evolução moral e social do ser,a atitude de esconder o que é diferente,passa a ser inviável, pois ela está inserida na sociedade a qual todos fazem parte.E,sendo assim,a escola não poderia se eximir e deixar de fazer a sua parte.É justamente aí,no papel que compete a escola,que permeiam nossas dúvidas e inquietações.Como já colocado por outras colegas,o que realmente queremos com este aluno,somente inserí-lo no convívio com os outros,desenvolvendo sua sociabilidade e a de seus colegas, tornando-os mais humanos?Como desenvolvê-los pedagogicamente,quais seus limites?A adversidade chegou nas escolas e não haverá um retrocesso.Quanto antes nos aprimorarmos,nos embasarmos,melhor será para todos.E não somente de teorias,práticas,mas de toda lei existente e que diga respeito a tal assunto.

ESCOLA PÚBLICA X ESCOLA PARTICULAR

2008-11-14T05:25:00.000-08:00

Analisando os últimos trabalhos das disciplinas de ESC,Gestão Escolar e Ensino Fundamental,estamos convergindo para um ponto em comum:a descentralização de poder buscando uma gestão democrática na busca por uma melhor qualidade de ensino.

Ontem,o material sobre a disciplina de ESC,abordava as desigualdades educacionais no Brasil com a existência das diferentes redes de ensino e do contexto sócio-econômico regional.

Tenho um filho de 17 anos que sempre estudou em escola pública(municipal/estadual)e o mais novo,seguirá o mesmo caminho.Isso porque sou a favor da escola pública e acredito no trabalho que ela desenvolve e na formação de seus professores.Muitos de meus colegas têm esse discurso mas seus filhos estudam em escolas particulares pois estão visando o vestibular.Como se os mesmos passassem a vida dentro de uma escola para que pudessem estar aptos para realizar uma prova.

Penso que as mensalidades nas escolas particulares deveriam ser absurdamente caras para que a população não tivesse condições de pagar e,com isso,tivessem que matricular seus filhos em escolas públicas,exigindo uma melhor qualidade tanto da escola como do governo que elegemos.Infelizmente,isso existe,mas o que acontece são escolas públicas que passam a atender um público alvo e mais parecem escolas particulares!

A educação é dever do Estado,e a boa educação,com bons professores e escolas equipadas bem como com tudo o que é necessário para o bom funcionamento da mesma e do trabalho de seus professores envolvendo outros profissionais(médicos,orientadores,supervisores,psicopedagogos,psicólogos,psiquiatras).Afinal de contas,o Estado deve gastar muito mais com um aluno do que com um presidiário ou um menor infrator.Enquanto isto não for realidade,cada vez se gasta mais com quem não se deveria gastar,sobrando menos onde não deveria faltar.

TECNOLOGIAS DE INTERAÇÃO X DEMOCRACIA

2008-11-14T04:37:00.000-08:00

Ao trabalhar com o texto de Tardif em um dos trabalhos da disciplina de ESC,o que mais chamou-me a atenção foram as chamadas "tecnologias de interação" colocadas pelo autor:coersão,autoridade,persuasão e o quanto elas estão presentes em nosso dia-a-dia sem nos darmos conta.

Enquanto lia o texto,vinha a lembrança de um determinado fato ocorrido na escola.

Trabalho numa escola de periferia onde a violência,o desrespeito,a falta de valores,o consumo de drogas aumenta cada vez mais.

Sou professora a 23 anos mas nunca,como agora,estive tão cansada e sem perspectivas,pois sinto que meu trabalho e minhas ações" perdem-se" ao vento quando as crianças saem do portão para fora,o mundo de muitos deles não tem nada a ver com a escola,muitos nem sabem porque estão nela e o que esperam para suas vidas.Sinto que também sentem-se perdidos,em rumo,sem destino.

Em tempos assim,nunca usei tanto de minha autoridade,e isso não me faz bem!Quando converso com a supervisão e/ou direção da escola,elas colocam o mesmo,usam diferentes "tecnologias"sem dizer realmente qual seria a mais viável e quando precisam ser enérgicas demais também sentem-se muito mal.

Este "mal-estar"aumenta ainda mais quando pretendemos construir uma escola mais democrática,envolvendo não só os professores que nela trabalham como também toda a comunidade escolar,com nossos alunos e pais que,na grande maioria são omissos e não participam da vida escolar dos filhos.

Em relação aos professores,penso estarmos caminhando para a concretização deste processo,porém,é difícil envolver a todos,como deveria ser,pois família,escola e sociedade atuam isoladamente,numa relação conflituosa e o grande desafio que se coloca é conseguir uma maior harmonia entre essas partes.

Muitos colocam que o conflito faz parte da democracia e que para que ela aconteça,é necessário o conflito existir,portanto,é difícil,cansativo e,sobretudo depende da consciência de cada um.Consciência que tentamos formar em nossos alunos,seus pais,nós mesmas!

Escuto que não é posível haver democracia num governo autoritário!Conseguiremos formar uma escola democrática envolvendo nossos alunos nesse processo quando,em muitas situações,para resolver tantos conflitos,usamos,e muito,nossa autoridade?

Envolvemos os alunos em várias atividades e situações onde eles percebam que a escola e seus professores preocupam-se em dar-lhes algo mais,porém,sempre há aqueles que possuem uma resistência muito grande em aceitar e,muitas vezes,conseguem nos tirar a motivação!Mas,não desistimos,pois sempre conseguimos enxergar uma luz no fim do túnel!"

SER PROFESSOR....

2008-11-14T04:19:00.000-08:00

Sou professora concursada na rede municipal desde 1997,porém,já leciono desde 1984.Como já colocado anteriormente,São Leopoldo possui um Plano de Carreira que contempla hora/aula e hora/atividade.Penso que foi uma grande conquista termos um segundo professor para trabalhar com nossos alunos enquanto podemos utilizar este tempo no atendimento aos pais e planejamento de nossas atividades,pois o professor precisa ter tempo para isso!Porém,aspectos deste mesmo plano quanto aos valores atribuídos nas progressões(horizontal e vertical),considero vergonhosas.Apesar do básico municipal ser de R$800,00,a diferença entre os níveis(magistério,superior,pós-graduação)é muito baixa,portanto,não há incentivo pela busca de um maior conhecimento,sendo que,o professor que o faz,é porque não está visando a questão financeira e sim,a qualificação de seu trabalho.Isso também acontece na progressão horizontal(tempo de serviço).O professor que trabalha anos não recebe muito mais do que aquele que recém iniciou!Optei por trabalhar 20 horas por ter filho pequeno,mas,só consigo por ter marido em condições de arcar com as demais despesas!Já dizia Delfim Neto(lembram?)Ele falava que o problema das "professorinhas"não é que eram mal pagas,e sim,que eram mal casadas!Outra questão que acho vergonhosa é não termos um plano de saúde!O que existe é um convênio com a Associação dos Municipários e que é muito utilizada pelos professores,porém,isso não deveria excluir a responsabilidade do Poder Executivo para com a categoria.Aliás,esta questão é algo que o CEPROL(Sindicato dos Professores) está tentando conquistar a muito tempo,sem sucesso!Por que será?Penso que as pessoas envolvidas num sindicato devem ser a-partidárias,envolvendo-se realmente em lutar pelos direitos daqueles que representam e que o mesmo não deve servir como vitrine e trampolim para a conquista de cargos políticos.Minha escola é nova,foi totalmente reconstruída.Temos Auditório,Laboratório de Ciências(ainda não tem material para usá-lo),Informática(sem Internet),biblioteca,sala de vídeo,amplo refeitório,4 banheiros,sala dos professores e toda parte administrativa.No último OP(orçamento participativo)ganhamos a quadra poliesportiva.Penso que nestes últimos anos,o repasse de verbas para a estrutura das escolas e material tem melhorado,pois a fiscalização e cobrança pos parte da sociedade são maiores,apesar de que há muito caminho para trilhar.Ter voltado a estudar é ótimo,o conhecimento transforma o indivíduo,tornando-o melhor,sempre digo isso aos meus alunos.Lembro de muitas coisas que discuti,em outros anos,na faculdade,autores,e vejo que a teoria é tão necessária quanto a prática.Adoro dar aula e é por isso que já passei mais de 20 anos lecionando.Mas,sinto-me impotente perante tantos problemas que surgiram e que antes não eram tão evidentes:drogas,abuso sexual,desrespeito,vandalismo,alcoolismo..Como lidar com esta realidade ninguém ensina,não sei se aprendemos!Cada vez mais cresce o número de professores estressados,fazendo acompanhamento psicológico para enfrentar as inúmeras cobranças e os enormes problemas trazidos para as escolas acentuados pela falta de comprometimento e de uma família ausente.

TERCEIRA IDADE

2008-10-14T16:12:00.000-07:00

Na disciplina de Psicologia foi nos proposto o desafio de desenvolvermos projetos temáticos sobre uma das fases da vida adulta.Nosso grupo escolheu a terceira idade e eu me propus a fazer as entrevistas em asilos,com pessoas nesta faixa etária que moram em meu condomínio,agência de viagens , médico geriatra e grupos de terceira idade.

Nestas entrevistas,chamou-me a atenção o fato de ninguém se considerar velho,apesar de afirmarem se encontar na 3ª idade.A palavra "velho" soa pejorativa,como sinônimo de inútil,portanto, ser chamado de idoso é concebível,aceitável,ser chamado de velho,não!

Na verdade ,velho é aquele que tem 20 anos a mais que nós.Quando estamos com 40 anos,achamos que velho é aquele que está com 60.Ao chegarmos aos 60,consideramos velho aquele com 80 ou mais,principalmente se estivermos ativos.

Ao visitar os asilos,pensei que encontraria um ambiente deprimente e não veria a hora de sair de lá,de ir embora.Ainda mais que quis visitar um asilo público para estabelecer diferenças com um particular.Entretanto,para minha surpresa,fiquei lá durante duas horas conversando com asiladas como se fossem minhas conhecidas,pois para que me respondessem as perguntas,era necessário pessoas lúcidas.São pessoas que,apesar de abandonadas pela família encontram forças em Deus ou no convívio com os outros e fazem com que seus dias sejam mais alegres.Neste asilo que pertence ao hospital Centenário,há um grupo de voluntárias coordenadas por uma psicóloga que desenvolvem um trabalho com os idosos transformando as tardes de quarta-feira numa festa!!

Percebi,em visita a outros asilos e na conversa com o geriatra o quanto o relacionamento do idoso com sua família é fundamental para sua saúde e bem estar.

Adorei o grupo de 3ª idade que visitei,idosas simpáticas,alegres,positivas,que amam viver,cantar,dançar,que têm auto-estima e se acham bonitas,se cuidam e adoram viajar,passear!Quando eu chegar nessa faixa etária,quero ser igualzinha a elas!!!Quem não quer?

Infelizmente,muito ainda o idoso precisa conquistar em nossa sociedade.O estatuto do idoso nos serve de alerta para uma população que cresce cada vez mais e que quer qualidade de vida e respeito,afinal de contas,envelhecer com dignidade deveria ser direito de todos.

Elsa e Fred

2008-09-29T15:59:00.000-07:00

Domingo à tarde,enquanto todos estavam preocupados em assistir ao clássico Grenal,fiz um programa diferente:por indicação da tutora Denise,de Psicologia,assisti ao filme Elsa e Fred:um amor de paixão,principalmente porque nosso grupo desenvolverá um projeto temático sobre a velhice,nesta disciplina,com direito a apresentação e tudo!!!!

Os personagens são ótimos e vivem situações comuns à esta faixa etária:perda do cônjuge e o sofrimento que isto causa,o relacionamento com os filhos(que passam a controlá-los mas,ao mesmo tempo,não querem viver sob o mesmo teto),os filhos que,às vezes pensam que devem "tomar conta" do dinheiro do pai ou mãe,para que ele não" faça besteira",o relacionamento entre avós e seus netos(extremamente benéfico)e a necessidade de afeto,a possibilidade de amar em idade avançada e,sobretudo,a mudança de valores 0nde se busca a concretização dos sonhos.

O maior sonho de Elsa era conhecer a Fontana de Trevi,na Itália,revivendo o filme de Felini,com Anita Berkerg(não sei se escrito corretamente) e Marcelo Mastroianni.

Fred gasta suas economias para levar Elsa a Itália e lá revivem a cena do filme onde ela entra na fonte com um gato branco no colo,fazendo-se passar por Anita e,logo em seguida,Fred vai ao seu encontro,interpretando o Marcelo.

Algumas pessoas,dependendo da idade ou de seus valores,poderiam pensar:mas que besteira!Para que,no final da vida,gastar o que não tem para satisfazer a um capricho!Outros pensariam que eles estavam certíssimos!

Elsa fazia hemodiálise e melhor do que ninguém sabia o valor que um sonho tem.

Passamos a vida toda trabalhando e pensando em economizar para o futuro,o lazer está em segundo,terceiro plano,não nos permitimos deslizes,vivemos dentro de regras impostas pela sociedade,na competitividade,no lucro,pagamos um bom preço por isso.Na idade adulta,começamos a pensar se toda a nossa trajetória valeu a pena e,em nossos últimos tempos,tentamos concretizar algo que,em nossa vida inteira,deixamos de lado ou pensamos que não fosse tão relevante.

Quando vi Elsa naquela fonte lembrei do filme:Patch Adams,o amor é contagioso com Robin Williams.Neste filme uma senhora de idade bastante avançada se recusava a tomar seus remédios,levando o médico a loucura que busca socorro com seu colega de trabalho(Robin William).Este último,conversa com a paciente perguntando sobre seus sonhos e a mesma coloca que sonha em nadar em uma piscina cheia de espaguete!Ao que lhe é atendido,passando a não mais recusar a medicação,a partir de então!Ter feito isso,trouxe a senhora de idade uma nova energia e uma grande alegria.

Estive doente há alguns anos e,ao conversar com o terapeuta,ele me pergunta se eu conhecia um poema que dizia mais ou menos assim:

Se eu vivesse outra vez,comeria mais sorvete...

tomaria mais banhos de chuva...

Disse que sim e ele me perguntou quando eu iria tentar viver este poema,colocá-lo em prática,fazer com que pelo menos,uma parte dele,fizesse parte da minha vida.

Fiquei em choque porque esperava que ele me dissesse se tratar de uma doença,apenas,e não do estilo de vida que estava levando.

Tornar-se adulto é ter a capacidade e oportunidade de refletir sobre sua vida tendo o poder de fazer novas escolhas,ou não!

Projetos de Aprendizagem

2008-09-12T13:49:00.000-07:00

Em uma das minhas "idas" até a biblioteca da escola,separei algumas revistas em busca de mais informações sobre os assuntos tratados em nossas interdisciplinas.Peguei alguns exemplares de Revista Pátio,que considero uma excelente revista,e para minha surpresa,e satisfação,em uma delas encontrei um artigo sobre Projetos de Trabalho,de Fernando Hernández.

Infelizmente,não temos assinatura periódica e contamos somente com alguns exemplares na escola.Para terem uma idéia,a revista que menciono é de agosto/outubro de 1988.O título do artigo é:Repensar a função da escola a partir dos projetos de trabalho.

Em nosso fórum sobre projetos, criado para troca de idéias,percebo que muitos professores o pensam como uma metodologia de ensino,ficando reduzido a uma "fórmula didática baseada em uma série de passos":levantamento do tema,perguntar sobre o que os alunos sabem e o que querem saber,trazer diferentes fontes de informação etc.De acordo com o autor,se procedermos desta forma ao tentarmos desenvolver um projeto,certamente o mesmo não passará de mais um "modismo" de época que ,aos poucos,vai sendo esquecido.

Hernández vê os projetos de trabalho não como uma metodologia,"mas como uma concepção de ensino,uma maneira diferente de suscitar a compreensão dos alunos sobre os conhecimentos que circulam fora da escola e de ajudá-los a construir sua própria identidade".

Segundo este mesmo autor,os projetos não irão solucionar todos os problemas da escola,mas,no entanto,nos aproxima da identidade dos alunos,nos orienta na revisão da organização do currículo por disciplinas e resgata o que ocorre fora da escola.

"Quando falamos de projetos,supomos que podem ser um meio que nos ajude a repensar e recriar a escola porque através dele estamos tentando reorganizar a gestão do espaço,o tempo,a relação entre docentes e alunos."

Bibliografia:

PÁTIO,revista pedagógica,ano 2, nº6 ,agosto/outubro 1988.

HERNÁNDEZ,F.Transgressão e mudança na educação:os projetos de trabalho.Porto Alegre:Artes Médicas,1988.

Tabela de organização do meu tempo

2008-08-12T13:25:00.000-07:00

Como é bom iniciar um novo semestre e, com tantas atividades que temos:profissionais,acadêmicas e pessoais,nada mais sensato é nos organizarmos para não perder tempo e conseguirmos dar conta de tudo isso,pois é importante estudar,descansar,curtir os filhos,a família,os amigos.Nos tornamos mais completos quando temos tudo isso e mais satisfeitos quando cumprimos nossas metas

.http://clarahaag.pbwiki.com/Tabela+de+organização+do+meu+tempo

Minha linha de tempo

2008-07-09T11:29:00.000-07:00

Para trabalhar os principais fatos históricos do Brasil e que devem ser estudados na 3ª série,pedi que as crianças fizessem a sua linha de tempo.Os alunos que quiseram,apresentaram para os colegas e puderam conversar sobre o que havia em comum na vida deles e quais as peculiaridades.Sobretudo,meu principal objetivo era com que percebessem que existe uma "ordem",um "tempo",em que os fatos acontecem e devem assim ser registrados.Para mim,parecia algo muito simples,porém,algumas crianças misturaram datas e fatos em suas linhas.Esta aluna foi uma das que melhor conseguiu representar respeitando a sucessão de fatos de acordo com o tempo.Os próprios colegas iam apontando os erros à medida que determinado aluno ia apresentando seu trabalho,fazendo com que o mesmo se desse conta disto.Assim,ficou mais fácil organizar os fatos históricos numa linha e,sem dúvida,estabelecer relações entre os mesmos para que os alunos percebam as causas do final de um ciclo,período histórico,e início de outro.As linhas de tempo estão afixadas na sala.Em cima,a linha de tempo dos fatos históricos do Brasil,e,abaixo,as linhas de tempo da vida de cada um deles para que possamos continuar nossos estudos utilizando-as.Agora que iniciam os festejos da cidade(São Leopoldo Fest),iremos estudar a história do município onde aproveitaremos a linha de tempo do Brasil para observarmos o que mais acontecia em nosso país enquanto nossa cidade estava surgindo.E,porque não,o que acontecia na família de determinados alunos.Desta forma,não se tem a fragmentação do estudo :EU-FAMÍLIA-BAIRRO-ESCOLA-CIDADE-PAÍS.As crianças estão estabelecendo relações durante todo o tempo.

Terra-Planeta água

2008-07-09T10:49:00.000-07:00

Na disciplina de Tics uma de nossas atividades era para preparar uma proposta de aula envolvendo um vídeo educativo.Como meu plano de estudos é sobre o Rio dos Sinos e,como consequência, a importância da água no planeta e em nossas vidas,escolhi um que foi planejado por alunos do ensino médio entitulado:Terra,Planeta Água.

O vídeo traz a música interpretada pela cantora Sandy e traz imagens da degradação e importância da água no meio ambiente.

As crianças não assistiram ao vídeo pois a escola não dispõe de computadores que não sejam os da empresa Positivo,como já mostrei em fotos anteriores.Porém,trouxe o CD com a música interpretada por Guilherme Arantes.Cantamos,procuramos o significado das palavras desconhecidas,conversamos sobre cada parte da música e desenhamos.

Dividi a música em partes e os alunos a ilustraram.Os desenhos acima são da aluna Maria e do Denis.

A Maria preferiu registrar o lado bom da chuva,não se atendo as inundações.

O Denis desenhou a Iara(mãe da água) e a evaporação.

Estamos estudando,nas aulas de Ciências,os assuntos abordados na música:ciclo da água,estados físicos da água,composição,a quantidade disponível de água para o consumo humano no planeta,o abastecimento da população.

Os desenhos foram colados num mural e afixados na sala.

Livros na estante

2008-07-09T10:22:00.000-07:00

Esta atividade realizei com meus alunos quando trabalhei questões que envolvem as noções de direita/esquerda.Foi nos dada como sugestão pelo professor de matemática.

Meus alunos fizeram em duplas pois tiveram dificuldade em realizá-la sozinhos.É preciso prestar muitta atenção pois além das palavras direita e esquerda,as frases devem ser complementadas com outras palavras como a cima,a baixo,no centro.

O desenvolvimento destas noções também está salientado no material de Estudos Sociais pois trata-se do elementar para as crianças conseguirem melhor se orientarem e trabalharem,posteriormente,com mapas.

A dupla que realizou este trabalho foi a primeira a concluí-la e a única que conseguiu responder a todas as perguntas sozinhos,sem a interferência da professora.(Caroline e Márcio).

Todos os outros,mesmo estando em duplas,foi necessário ajudá-los.

Penso que para uma 3ª série,meus alunos têm um bom caminho a percorrer.Não acham?

Terra-O Planeta Água

2008-06-25T11:19:00.000-07:00

Na interdisciplina de Tics foi nos solicitada a escolha de um vídeo educativo no youtube para inserir no pbwiki e para planejamento de uma aula sobre o mesmo.
Como meu plano de estudos é sobre o Rio dos Sinos que envolve tanto a preservação dele como de toda a água do nosso planeta,escolhi um vídeo elaborado por estudantes do Ensino Médio.
Trata-se da música de Guilherme Arantes:Terra,Planeta Água,que no vídeo é interpretada pela cantora Sandy.Nele,as imagens que aparecem são sobre esta riqueza que possuímos bem como imagens de degradação do meio ambiente.
Cantamos esta música em sala,fizemos registro através de desenho e montamos um painel que está quase pronto e que irei postá-lo posteriormente.
Este painel bem como a música servirão para trabalharmos alguns aspectos como a importância da mesma para nossas vidas e a do planeta,o ciclo da água,as secas , as cheias e o que mais for do interesse da turma.

Os ciclos da natureza

2008-06-25T10:43:00.000-07:00

Na interdisciplina de ciências,foi nos solicitado desenvolver um trabalho sobre os ciclos da natureza.Eu e a professora Quélen,colega da escola e do pead,juntamos nossas turmas para realizá-la.

Falamos sobre o nosso corpo e os movimentos que nele ocorrem sem nem mesmo nos darmos conta, como a respiração e os batimentos cardíacos,o que aparece nas duas primeiras fotos.

Falamos sobre os movimentos,os ciclos que ocorrem na natureza como o dia e a noite e as estações do ano.Usamos o globo e na terceira foto está um aluno da Quélen,um menino prá lá de "antenado"que acabou dando uma aula para os demais sobre seus saberes em relação a este assunto.

As crianças adoraram esta aula e,com os meus alunos,que são maiores,a conversa se estendeu a respeito da natureza,da preservação do meio ambiente para a continuação da vida na terra e de todos estes ciclos que são vitais para a espécie humana.

Aproveitamos para realizar uma atividade de matemática sobre estimativa.As crianças "chutavam"quantas vezes o coração bateria em 15 segundos.Enquanto um controlava o tempo(fazia a contagem se não houvesse relógio),o outro aluno sentia seus batimentos e registrava comparando sua resposta com a estimativa que havia feito anteriormente.Depois,trocavam a vez para o outro aluno da dupla poder fazer o trabalho.

Houve duplas em que a estimativa e a resposta final chegaram próximas,porém,a grande maioria,teve uma diferença grande,quer dizer,erraram feio em seus "chutes".

Foi um momento de diversão e também para chegar a outras constatações como o fato de não pararmos para sentir o próprio corpo.

No laboratório de Informática

2008-06-25T10:07:00.000-07:00

Em postagem anterior falei sobre o Laboratório de Informática da escola,das dificuldades e do interesse das crianças neste espaço,com esta ferramenta.

Os alunos têm trabalhado muitas atividades envolvendo matemática,principalmente no que se refere as quatro operações,intensificando,deste modo,o trabalho realizado em sala de aula,o que tem sido de grande valia.

Os alunos já trabalharam com o software E-blocks,Tabuada,Soma e Subtração.

Em nosso laboratório,as crianças trabalham em uma mesa alfabeto,colocando os blocos nos lugares indicados para responderem o que é solicitado pelo computador.

Para trabalhar um pouco mais sobre estimativa e possibilidades,os alunos realizaram uma atividade com o software E-block onde precisavam "estimar" quantos passos o personagem apresentado precisava dar para chegar a jarra de água.Quando a resposta estava correta,o personagem chegava ao local e mudava de posição,onde os alunos precisavam fazer nova estimativa.

No início,eles tiveram dificuldade e só começaram a compreender depois de um certo tempo jogando.

Essas aulas onde aliamos a tecnologia ao conteúdo que está sendo realizado em sala,têm sido muito proveitosas e os alunos adoram.Aos poucos,vão vencendo seus medos e dificuldades e sendo inseridos na era digital.

Meio Ambiente

2008-06-14T16:51:00.001-07:00

Semana passada tivemos a semana do meio ambiente e na escola onde trabalho existe um projeto sobre o mesmo que está sob a coordenação da professora Idelaine.Eu e a professora Quélen,colega do Pead e da escola,ajudamos a professora Idelaine na elaboração de uma atividade muito legal.Envolvemos nossos alunos e depois demonstramos para as outras turmas da escola.Mas demonstramos de uma forma diferente:os alunos não podiam usar a visão,eram vendados antes de entrarem na "sala temática".Precisavam utilizar os outros sentidos para perceberem o que estava acontecendo e as crianças tiveram várias reações.Inclusive alguns alunos se recusaram a entrar.

Durante todo o trajeto pela sala,os alunos vendados eram auxiliados pelos nossos que ajudaram na organização,para que não tropeçassem em nada e/ou caíssem.

Na entrada,os alunos tinham suas mãos colocadas perto de um aquecedor para sentirem o calor.Algumas crianças puxavam de volta, pensando que era fogo.Logo após,as mãos eram colocadas numa garrafa com água gelada.Seguindo,cheiravam um galho de arruda,sempre sendo acompanhados por dois alunos.

Durante o trajeto,os alunos pisavam sobre um caminho com folhas secas e ouviam o barulho que fazia.Também foi colocado um CD com barulho e vozes de animais.Isso foi uma das coisas que deixou as crianças com medo.

Passando o galho de arruda,as crianças chegavam em mesas onde estavam vários materiais que tinham que passar a mão sendo que os alunos acompanhantes iam falando para eles o que era:areia,uma concha,pedaços de madeira,ferro,favo de mel,pedras,cristais etc.

Em seguida,era a vez do paladar.Era colocado na boca das crianças um gomo de bergamota sendo que elas tinham que identificar a fruta.Um aluno não quis comer e só aceitou quando falei que era eu que estava dando para ele e o que era.

Antes de saírem,uma aluna perguntava para aquele de olhos vendados:-Sabe quem pode salvar o meio ambiente?

O aluno geralmente respondia:-Sei lá!

Então,o aluno tirava-lhe a venda e este estava diante de um espelho ao que era respondido:

-Você!

Ao ver sua imagem refletida no espelho,as crianças ficavam surpresas e,na verdade,este foi o real propósito da atividade:mostrar que todos somos responsáveis pela vida do planeta e podemos fazer alguma diferença.Além disso,mostrar que os outros sentidos são tão necessários quanto a visão.

A sala foi toda decorada com desenhos de árvores para parecer uma floresta.Tudo ficou na penumbra e com o som da floresta o tempo todo.

As crianças que ficaram com medo,voltaram mais tarde sendo encorajadas pelo depoimento dos outros colegas.

Discutimos porque muitas vezes nos negávamos para fazer alguma coisa como estender a mão e esperar o que aconteceria.Os alunos disseram que é difícil não usar a visão e confiar "cegamente" em alguém.Usamos pouco os outros sentidos e só confiamos naquilo que vemos.

Conversamos sobre as pessoas portadoras de deficiência visual.Elas percebem o mundo através dos outros sentidos enquanto que nós utilizamos demais a visão.

Enfim,foi uma atividade prazerosa para nós professoras e para os alunos,resultando em muitos questionamentos.

A primeira foto mostra uma menina que se recusou a continuar e foi retirada da sala pois ficou com medo.Notem na sua fisionomia.

As duas últimas fotos foram viradas antes de salvar no meu computador e aqui ficaram viradas,não sei o porquê,mas referem-se a mesa de que falei e o galho de arruda.

Sol...A maravilha cósmica que Deus fez!!!

2008-05-23T10:49:00.000-07:00

Fiquei muito impresionada ao ler o texto:"Sol que cura,sol que mata"da interdisciplina de Ciências.Desde que me conheço por gente,das palavras da minha avó,da minha mãe e dos meus professores,sempre ouvi que o sol do meio-dia é um "veneno"para nós,principalmente nos dias de hoje,com todo este problema da camada de ozônio.

O texto revela justamente o contrário!Além de colocar os benefícios do sol,uma coisa que me deixou pasma foi a de ler que a produção da vitamina D pelos raios ultravioletas B é absorvida pelo nosso organismo justamente neste horário,claro que num período curto de tempo,pois se ficarmos expostos ao sol do meio dia por horas teremos uma insolação!E,acima de tudo,não basta expor braços e pernas,é necessário o corpo todo!Não é à toa que tanta gente está doente ou apresentando sintomas de doenças que foram relacionadas pela falta de sol.Quando vamos a praia nos "entupimos" do bloqueador solar e,quando estamos na cidade,fugimos dele como "o diabo da cruz"!,pois a todo instante estamos sendo bombardeados com noticiários do tipo:cresce o número de incidência de câncer de pele no país!O engraçado é que nunca ouvi falar que um pedreiro,que trabalha de sol a sol,tenha tido câncer de pele!

O que faz a mídia e a indústria farmacêutica!Mudam completamente nosso modo de pensar,e de viver!Penso que é algo tão importante e polêmico que deveríamos ter uma aula presencial só para discutirmos sobre esse tema,revendo conceitos e esclarecendo situações para que melhor possamos nos posicionar perante isso,mudando ou não nosso comportamento.

Ontem,aquele dia lindo,saí de casa,fui "lagartear"ao sol com meu filho e deixei de lado meus trabalhos.Parei para pensar que passamos muito tempo dentro de bancos,escritórios,nossas casas pois as tarefas são tantas!Merecemos essa pausa(outro texto muito significativo:Os domingos precisam de feriados).

Hoje retorno ao trabalho mais renovada,apesar de estar com vontade de ir para fora,o dia está tão lindo!!!!

A leitura deste texto serviu para me "desequilibrar"e agora,preciso encontrar o "equilíbrio" novamente!!!

Luz e Sombra

2008-05-23T09:51:00.000-07:00

Na semana passada realizei a atividade solicitada pela interdisciplina de Ciências sobre as sombras.O dia estava lindo com um sol maravilhoso e levei as crianças para o pátio.Achei que teriam dificuldade para descobrir como fazer as figuras de tamanhos diferentes ficarem iguais mas,enganei-me,foi só brincarem um pouco para logo descobrir como deveriam fazer.Adoraram fazer as sombras na parede mas logo optaram por projetá-las no chão.Outro fato que me deixou admirada foi a de que concluíram que o ângulo como a figura é colocada pode modificar a sombra(o que depois constatei quando olhei o powerpoint sobre luz e sombra enviado pela professora).Este fato também é interessante para as crianças compreenderem a inclinação do eixo da terra e os fenômenos de "sombra e luz"sobre o planeta(dia,noite,estações do ano).

Quando pedi que fizessem novas construções com os recortes,primeiro fizeram aquilo que sugeri,mas logo depois,não sentindo-se satisfeitos com os resultados e achando pouco,sem me perguntarem,começaram a colar as diferentes peças e formar figuras mais completas como o ursinho panda.

Outro fato que me deixou admirada foi como as crianças possuem saberes de suas observações a respeito da natureza pois tiveram respostas para todas as perguntas feitas, mesmo aquelas que imaginei que não conseguiriam responder.Percebi que já observaram um girassol,a atividade das corujas e dos morcegos e,afirmaram-me que o vaga-lume só acende sua "luzinha" a noite ,mesmo eu indagando-os que talvez ele acendesse de dia, só que,devido a claridade,nós não veríamos.Conseguiram,com suas palavras,definir sombra.

Um fato que poderia ter explorado com os alunos pois só me dei conta disso ao ver o powerpoint,foi de como certos sentimentos estão ligados a luz e a escuridão.Tudo que é bom é claro,é límpido,irradia luz,esplendor.Tudo que é ruim está relacionado a escuridão.Sentimentos reforçados pela religião:"as trevas e a luz".Algumas crianças têm pavor da escuridão porque foram deixadas de castigo num quarto escuro.Alguns adultos reforçam a idéia de que o bicho papão vem à noite.Tudo isso faz com que cresçamos e não vejamos beleza na noite.Precisamos discutir e mostrar isso as crianças e,principalmente,fazê-las compreender que a luz é tão necessária para nossas vidas e a do planeta quanto o escuro.

No laboratório de informática

2008-05-13T18:07:00.000-07:00

Hoje meus alunos foram até o laboratório de informática(metade da turma)pois os demais estão na Hora do Conto sendo que os grupos são trocados na semana seguinte,ou seja,freqüentam o laboratório a cada 15 dias.

Comecei a observá-los: suas expressões,angústias,frustrações e alegrias.Imediatamente lembrei de mim nas nossas primeiras aulas no ano passado onde aprendemos como trabalhar nos diferentes ambientes.Era tanta informação!!Tinha a impressão de que não conseguiria "absorver" tudo o que estava sendo passado.Muitos foram os momentos que tive vontade de desistir.Ficava muito angustiada,porém,as pequenas aprendizagens traziam uma alegria que apesar de pequena,era intensa.

Os alunos trabalharam com jogos de matemática(seqüência numérica e multiplicação).Desta vez foi algo mais difícil que nos outros momentos.Percebi isso na fisionomia de cada um,pois eles precisavam saber o resultado das operações e dominar o "mouse",que era extremamente difícil para alguns,principalmente para a Larissa que não quis mais jogar.Ela ficou no seu grupo ajudando a encontrar as respostas.

No caminho de volta para a sala,ela veio de mão dada comigo,reclamando da sua dificuldade,dizendo que nunca antes havia "lidado" com um computador e que talvez não conseguiria brincar e manusear o mouse.

Na sala ,contei a todos sobre a experiência que tive nas minhas aulas e tudo pelo que eu tive de passar.Acharam muito engraçado eu ser tão mais velha e ter tanta dificuldade assim como eles.Também o fato de só agora,depois de adulta,ter utilizado essa ferramenta.Percebi que a menina ficou mais aliviada,menos tensa.Que bom que as crianças não levam as coisas tão a sério e são capazes de se expor mais que os adultos!

Vivemos num mundo tão informatizado,porém,muitos são os nossos alunos que ainda estão longe de toda essa tecnologia pois são crianças extremamente carentes que só têm acesso ao computador na escola.

Em breve estarei colocando algumas fotos deles aqui na sala de computação.

Noções de Espaço e Tempo

2008-05-03T10:37:00.001-07:00

Na semana passada,realizei algumas atividades com as crianças para trabalhar as noções de tempo e espaço.Na noção de tempo,pedi que fizessem uma linha de tempo colocando alguns horários do seu dia que achassem significativos,registrando o que faziam neles.Nessa atividade não houve maiores problemas porém,na atividade em que pedi para representarem o espaço,fiquei surpresa com tamanha dificuldade!

Caminhei com os alunos pelo corredor da escola para que eles visualizassem o caminho feito da nossa sala até o laboratório de informática.De volta para a sala,criamos legendas para representar os locais pelos quais passamos e os alunos precisavam,através das legendas,desenhar o caminho realizado,na ida e na volta.O caminho inverso precisou ser refeito por algumas crianças,com outras,tive que voltar ao corredor mais de uma vez. A representação de um itinerário de ida e volta,para algumas crianças,ainda é irreversível,ou seja,ela ainda encontra-se no espaço intuitivo.Para mim,essa constatação foi importantíssima pois percebi a falta de domínio completo de uma determinada fase em relação à noção de espaço e preciso destes dados para considerar o meu trabalho com as crianças.

Muitas vezes trabalhamos com mapas(do município,estado,país,bairro).Pedimos para as crianças realizarem determinadas tarefas nos mesmos sem nos darmos conta de que elas não dominam nem o espaço que utilizam no dia a dia, como a escola.Antes de chegarmos lá,precisamos propor aos alunos várias atividades sempre lembrando que se trata de um processo lento e gradual.

Plano de Estudos

2008-04-30T14:07:00.000-07:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL-UFRGS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO-FACED
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÃNCIA-PEAD
SEMINÁRIO INTEGRADOR IV
ALUNA-CLARA ROSANI JACOBUS HAAG
DATA DA POSTAGEM-30/04/08

PLANO DE ESTUDOS INDIVIDUAL

OBJETIVO GERAL

Adquirir e aprofundar meus conhecimentos em relação a área de Estudos Sociais,aplicando-os com minha turma,levando-os,desta forma,a uma conscientização maior do Rio do Sinos em nossas vidas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Buscar subsídios teóricos e práticos em livros,sites,textos,pesquisas,entrevistas,grupos de estudos,material específico nesta área.

Aplicar conhecimentos e teorias aprendidas com os alunos.

Interagir com colegas da minha escola na busca de maiores informações e abordagens possíveis para o desenvolvimento dessas aulas.

Proporcionar e auxiliar um trabalho diferenciado,diversificando recursos pedagógicos levando a uma maior motivação dos alunos na aquisição do conhecimento.

JUSTIFICATIVA

Escolhi este tema porque a escola onde trabalho está inserida neste meio,que serve de sobrevivência(pesca),lazer e também de prejuízo para o ecossistema.Sendo as crianças os melhores divulgadores e acreditando que,motivadas e esclarecidas podem modificar nos adultos,hábitos e atitudes prejudiciais à natureza e aos mananciais de onde retiramos nossa fonte de vida-água.

REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES

-Leitura de textos específicos sobre o assunto.
-Audição e entoação de canções que trabalham a motivação e reflexão-Rio da Vida-Beto Hermann;Planeta Água-Guilherme Arantes.
-Passeios-Visita estudo(barco Martim Pescador).
-Localização geográfica do Rio do Sinos(nascente e foz,bacia hidrográfica, banhados e arroios,origem do nome,Imigração Alemã,Fauna e Flora,Vegetação exótica e nativa).
-Situação ambiental do rio do Sinos(desastre ecológico,preservação e conservação dos mananciais,conseqüências da poluição).
-Redação de textos(registro das saídas e reflexões).
-Construção de tabelas e gráficos.
-Confecção de murais e painéis
-Redação de textos e poesias.
-Assistir palestras do SEMAE(na escola) e realizar atividades e leituras contidas em cartilhas distribuídas por esta autarquia.
-Analisar o ciclo da água na natureza.
-Caminhada e distribuição de panfletos pela comunidade.

TEMPO DE DURAÇÃO

Iniciarei o estudo sobre o rio no mês de maio e acredito que levarei cerca de três meses para finalizar as atividades,dependendo do ritmo e interesse da turma.

EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

Considero como evidência de aprendizagem se,no desenvolvimento de minhas aulas ,utilizando os recursos materiais e realizando as atividades propostas,despertar no meu aluno para os cuidados e ações que devemos colocar em prática para que o rio mantenha-se vivo,desenvolvendo nos mesmos uma postura crítica diante da realidade,de informações e valores vinculados pela mídia e daqueles trazidos de casa para modificação do meio,reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo reativo e propositivo para garantir um meio ambiente saudável e boa qualidade de vida,desta forma,valorizando seus trabalhos,realizando o registro dos mesmos em meu blog e levando ao conhecimento das demais turmas e professores da escola,seja em reuniões e/ou divulgação dos trabalhos na escola.

AVALIAÇÃO

Será através de registros postados em meu portfólio,das minhas evidências de aprendizagem e a de meus alunos.

BIBLIOGRAFIA

AVELINE,Carlos Cardoso(org).Os banhados do Rio do Sinos-E porque devem ser preservados.São Leopoldo.UPAN.Ed,Agartha,1995.

MONALISA.Projeto de Identificação de Impacto da Bacia Hidrográfica do Rio do Sinos.São Leopoldo:Comitesinos,2006

PIRES,Ribeiro(coord.)Revista Rua Grande.São Leopoldo:2004

DIAS,Genebaldo Freire.Educação Ambiental:Princípios e Práticas.São Paulo:Gaia:2001

Revista: Ciência Hoje para crianças

ROESSLER,Maria Luiza.O homem do rio.

Redefinindo os Estudos Sociais

2008-04-28T11:55:00.000-07:00

Em nossa aula presencial de Estudos Sociais,a temática girou sobre a definição da mesma,o que trabalhar,o que explorar,enfim,o que fazer em nossas aulas.
Para mim,Estudos Sociais é justamente o resgate da história de cada um,integrando-a ao tempo presente.Estabelecer relações no espaço e no tempo.Identificar-se como ser humano e agir nos diferentes espaços.Estudar Estudos Sociais partindo da vida de cada aluno,sua trajetória,estabelecendo relações com outros indivíduos e outros meios,penso ser muito significativo.
Hoje,mais do que se trabalhar fatos e datas comemorativas,a questão da identidade,do tempo e espaço está fazendo parte dos planos de aula dos professores,principalmente pelo fato de resgatar a auto-estima de nossos alunos,fazendo-se perceber indivíduo pensante,atuante,capaz de construir sua história,fazer elos,assim como o desenvolvimento das habilidades de análise,observação,crítica,representação,classificação,analogia e síntese.
Trabalhar Estudos Sociais é fundamental para perceber o movimento e a diversidade,possibilitando comparações entre diferentes grupos sociais nos diversos tempos e espaços,aprendendo a se ter respeito por esses diferenças.

Plano de Estudos

2008-04-19T12:19:00.000-07:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL-UFRGS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO-FACED
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÃNCIA-PEAD
INTERDISCIPLINA-SEMINÁRIO INTEGRADOR IV
ALUNA-CLARA ROSANI JACOBUS HAAG
DATA DA POSTAGEM-19/04/08
ATIVIDADE-PLANO DE ESTUDOS

Meu maior objetivo desde o início de nossas atividades e,principalmente neste semestre,é o de vencer os desafios da informática.Sinto-me feliz por ter tido grandes avanços,mas sei que ainda estou longe do ideal que espero.Quero fazer um curso de informática , principalmente para compreender e conseguir fazer gráficos e tabelas(Excell)entre outras coisas.Este desejo faz parte da minha lista de objetivos desde o começo do curso e sinto essa necessidade aumentando a cada semestre pelas exigências do curso e pelas minhas próprias limitações.Ainda mais que agora,felizmente,temos o Laboratório de Informática em nossa escola e iremos trabalhar com softwares educativos onde a disciplina de Tics está sendo de fundamental importância pois estamos aprendendo a analisá-los e melhor explorá-los no trabalho com nossos alunos.Por isso,dentro do próprio curso de informática,pretendo buscar conhecimentos e me inteirar mais deste assunto.Claro que, mesmo iniciando o curso neste semestre,ele irá se estender durante o ano e,provavelmente,no ano seguinte,dentro das minhas possibilidades.
Durante este semestre,tenho como meta realizar todas as tarefas dentro do prazo previsto preocupando-me com a qualidade dos mesmos como já vinha fazendo no ano anterior pois tenho computador em minha casa com banda larga dispondo de 2 a 3 horas diárias (de 2ª a 6ª feira) para leitura e realização das tarefas.Além disso,moro perto do pólo de São Leopoldo contando ainda com a ajuda da minha tutora,caso necessite.
No ano passado,demorei muito para iniciar minhas postagens no blog.Este ano pretendo mantê-lo atualizado com trabalhos dos alunos e fotos ,além dos registros.
Quanto as disciplinas propriamente ditas,estamos trabalhando com duas das quais gosto muito:Matemática e Estudos Sociais.
De todos os assuntos vistos até agora em matemática,chamou-me a atenção aqueles relacionados a classificação e seriação pois percebi que em função de me preocupar tanto com o ensino das 4 operações,deixo de trabalhar estas noções tão básicas.E vou aproveitar os momentos no Laboratório da escola para explorá-los de uma maneira bastante divertida.Quero fazer o pedido em uma livraria da cidade de dois livros que nos foram dados como material e fazer a assinatura da Revista Nova Escola.
Na área de Estudos Sociais,em parceria com a professora da outra 3ª série,iremos iniciar os estudos sobre a Bacia Hidrográfica do Rio dos Sinos começando com um passeio pelo nosso rio visto que temos um barco específico para isso e uma equipe de apoio para nos auxiliar.Provavelmente,este será um assunto que não se esgotará neste semestre e,dentre os assuntos que iremos ver também estaremos abrangendo a área de Ciências.
Conhecimentos adquiridos em semestres anteriores serão agregados a este caso haja possibilidades como a música,teatro e ludicidade.

Matematicando

2008-04-14T10:57:00.000-07:00

Quando iniciei no Magistério,lecionei os primeiros quatro anos com 4ª série.Tínhamos muito conteúdo para vencer e eu me preocupava demais com a parte de Língua Portuguesa.Acreditava que os alunos precisavam muito mais desta área do que da matemática,que ler e escrever bem eram fundamentais,muito mais do que realizar cálculos e resolver problemas,e eu tinha lá as minhas razões!!!!Também eu,como professora,gostava mais de trabalhar com os conteúdos da área de Linguagem.
Os anos foram passando(e como passaram).Depois de 23 anos em sala de aula,penso completamente diferente!O que me fez mudar de idéia???Observações que passei a registrar dos alunos e o enfoque diferente que eu mesma passei a dar para a matemática.
Para iniciar,se eu não conseguir atingir todos os meus objetivos dentro da Língua Portuguesa para um determinado ano,sem maiores problemas,ele poderá ser vencido na série seguinte.Depois que o aluno está alfabetizado,conseguimos resgatar,no ano seguinte,algo que ficou para trás sem maiores problemas.O mesmo não acontece com a matemática.Nas séries iniciais,que,ao meu ver,são essenciais,principalmente a 2ª série pois é nela que daremos as noções de reserva,retorno,multiplicação(como adição de parcelas iguais)e a idéia da divisão(como repartir),se não for bem trabalhado e a criança compreender bem todo esse processo,é bem mais difícil resgatar na série seguinte.Digo isso porque já dei aula para a mesma turma por dois anos consecutivos e vejo o quanto é difícil para mim e os alunos que não foram trabalhados tendo estas situações e questões abordadas e exploradas.
Além do mais, desenvolver o raciocínio lógico,parece-me desenvolver todas as potencialidades da criança.
No ano passado,na 2ª série,tive um aluno que entrou sem saber escrever e ler nada.Percebi que ele apresentava um bom raciocínio matemático e passei a explorá-lo mais,o que fiz com alguns outros que entraram na série nas mesmas condições que ele.No final do ano,consegui alfabetizar essas crianças(5) e hoje,apesar de ter ficado com um certo receio ao aprová-las,estão,por enquanto,tendo um bom rendimento na 3ª série.
As aulas de matemática passaram a ser mais divertidas.Consigo encontrar histórias,poesias,jogos.
Hoje vejo que se uma criança tem um bom raciocínio matemático,acabo conseguindo ensinar a ela os demais conteúdos.
Para a vida de meus alunos,percebo que eles precisam muito mais deste raciocínio,do que ler e escrever bem(não que isso não seja importante).
Na disciplina que estamos tendo há várias brincadeiras interessantes que desenvolvem uma série de habilidades pois matemática não é somente fazer cálculos e resolver problemas e quando percebemos isso,acabamos nos apaixonando por ela.
E por falar nestas brincadeiras,vi algumas atividades que fazia com meus alunos há muito tempo atrás sem ter o conhecimento do quanto elas eram importantes.Fiquei feliz por ter feito algumas delas.O professor muitas vezes acerta sem saber.E quando sabe!!!!O resultado do trabalho só pode ser MARAVILHOSO!!!!!

Comparando as linhas de tempo

2008-03-31T19:57:00.000-07:00

Comparando a minha linha de tempo com as de minhas colegas,observei que abordamos quase os mesmos fatos históricos relacionados a Informática Educativa no Brasil.As diferenças ficaram por conta da apresentação das mesmas,quer dizer,a minha ficou,pois a linha de tempo das colegas abria logo no sentido horizontal,enquanto que a minha,primeiro,apresentava a listagem das datas na vertical.
Algumas alunas inseriram imagens,o que eu não consegui fazer e apareceram,como dados relevantes em nossas vidas o casamento,o curso de Magistério,a primeira nomeação como professora,viagens e fatos da infância relacionados a escola.

Fazendo minha linha de tempo

2008-03-31T19:42:00.000-07:00

Para mim,não foi assim tão fácil fazer a linha de tempo!
Ler o texto,realizar a tarefa no papel,relacionar com a minha vida,até aí,nada de dificuldade.A maior delas foi,sem dúvida,acessar o site e colocar as informações,pois,a cada erro,as mensagens eram em inglês e,para realizá-las,apelei para o bom senso e várias tentativas e que,talvez não tivessem ocorrido com sucesso,caso não tivesse recebido alguma "luz" do Leonardo!
Após essa "prova de fogo",foi mais fácil,porém,nem tudo fica perfeito!Mas,fiquei feliz por ter conseguido concluir a tarefa,apesar de não ter ficado tão perfeito quanto eu esperava(e imaginava).
O perfeito,ao que me refiro,é quanto a estética,a apresentação do trabalho em si,detalhes "técnicos".
Fora isso,acredito que meu trabalho tenha atingido os objetivos.

2008-03-31T12:39:00.001-07:00

http://www.xtimeline.com/events.aspx?q=Bif200803311044123645815&p=1

Vencendo desafios

2008-03-30T18:50:00.000-07:00

No final do ano passado,quando tomei conhecimento sobre o portfólio de aprendizagens e o worshop de encerramento,entrei em choque! Primeiro porque o fato de ter de escrever tantas páginas sobre meu aprendizado no semestre atendendo a certos critérios e exigências do professor que o avaliou,parecia algo impossível para mim.Senti um enorme peso sobre meus ombros e só aliviei no momento que consegui enviar o trabalho pronto.Foram dias de muita angústia!
Penso que,às vezes,isso acontece porque não acreditamos em nossa própria capacidade de superar desafios,costumamos desistir logo do que parece difícil e nos dá trabalho.
O dia da apresentação e alguns dias anteriores a ele,em que estávamos nos preparando,foram,para mim,um "terror psicológico"!!Escrevi demais e o tempo de 10 minutos não eram suficientes para apresentá-lo:nova reformulação!!!
Mas.....finalizando......eu sobrevivi!!!!!E consegui arrancar elogios da professora Cíntia e da tutora Cris(essa foi a melhor parte).
Nesse momento percebi que eu havia tornado muito difícil algo que não tinha essa intenção! Tudo num primeiro momento me assusta e me deixa preocupada,o que pode ser uma falta de confiança em mim.
No próximo trabalho,tenho certeza que será diferente!O primeiro passo é sempre o mais difícil!

Estereótipos

2007-12-21T08:07:00.000-08:00

Nos desenhos realizados pelos meus alunos,percebi o quanto reproduzem estereótipos,principalmente ao fazerem o sol,com olhos e boca resultado de um processo de imitação dos desenhos prontos recebidos.E onde acontece?na escola!
Este comportamento do adulto em "oferecer"produções prontas,desligadas da expressão presente no próprio aluno,é um comportamento que vai de encontro à mentalidade subdesenvolvida que ainda considera arte como expressão da beleza idealizada,onde o "parecer" real é muito mais importante do que a expressão,pois os desenhos ficam mais"bonitinhos" e todos "padronizados".
É,infelizmente,este falso conceito que faz com que os adultos interfiram no desenho das crianças,impondo suas imagens,ajudando ou corrigindo seus trabalhos.
Inúmeras vezes tive que me "policiar"para não ter tal pensamento ,principalmente após as leituras sugeridas em Artes Visuais,mais especificamente na temática 9(desenvolvimento gráfico da criança).
A criança precisa mostrar seu próprio mundo,sua própria vivência das coisas.O mais importante é o estímulo,sem comparações,sem grandes elogios e preferências.
O maior estímulo que podemos dar,é uma atmosfera na qual a criança se sinta segura e querida,propiciando a formação de relações sensíveis,ricas e flexíveis,além de estimular o respeito e a tolerância para com o trabalho alheio.

Didática,Avaliação,Currículo,PPP

2007-12-21T07:59:00.000-08:00

Sou professora há muito tempo mas confesso que somente nos últimos cinco anos é que posso dizer que participo da construção do PPP(projeto político pedagógico) da escola.Temos ainda muito caminho a trilhar mas,percebo que a conscientização de todo um grupo docente tem crescido muito a este respeito,talvez pelos inúmeros cursos em gestão escolar que antes não haviam e no próprio interesse daqueles professores,sejam de direção ou sala de aula,que buscam uma maior democratização da escola pública e do ensino em geral,redirecionando a escola na busca de um ensino de maior qualidade.
Antes imaginava que tal tarefa(a construção do PPP)deveria ficar a cargo da Direção da escola,mais especificamente a Supervisão,cabendo aos professores se incumbirem da melhor maneira,com didáticas coerentes e bem aplicadas,de desenvolverem os conteúdos pré-estabelecidos nas determinadas séries.Hoje,vejo o quanto a discussão e elaboração em grupo do projeto da escola é importante,pois se a tomada de decisões se faz conjuntamente,também em conjunto serão resolvidos os problemas e percalços que surgem no caminho,pois todos são responsáveis por isso ,no momento em que o PPP está ligado a um processo que busca expressar a identidade da escola.Envolve a concepção de gestão escolar em seus aspectos administrativos e financeiros,a definição da proposta pedagógica e a dinâmica de seu desenvolvimento,as opções curriculares,as formas de acompanhamento de sua implementação e, possíveis redirecionamentos o que,em seu conjunto,configura a organização geral da escola.

O Natal do Valente Assis

2007-12-21T07:30:00.000-08:00

Uma das atividades que mais gostei de realizar foi o trabalho sobre o compositor Assis Valente na disciplina de Música pois acredito ter conseguido abranger várias interdisciplinas na realização da mesma.
Iniciamos falando sobre o sonho de cada um e o que gostaríamos que no mundo fosse melhor.Dessa conversa resultou na confecção de cartinhas para o Papai Noel pedindo paz,saúde,felicidade,menos violência,mais humanidade, fraternidade,união.Dessa maneira apresentei a música de Assis Valente:Boas Festas,dizendo as crianças que ele havia pedido coisas semelhantes ao Papai Noel ao compor esta canção.
Escutamos,cantamos,analisamos os instrumentos utilizados,utilizamos o compaso binário para acompanhar a música batendo nas classes e nas mãos.Ouviram atentamente a história de vida do cantor e precisei pesquisar mais na internet trazendo mais informações solicitadas pelos alunos.Com elas,construímos um texto coletivo e,claro,representamos várias passagens da vida de Assis através de desenhos.Também assistimos a um vídeo que mostrava Carmen Miranda,a grande paixão de Assis.
Escutamos a mesma música sendo cantada por um coral natalino para que as crianças percebessem as diferenças entre elas e os instrumentos utilizados e,é claro,também dançamos.
Confeccionamos instrumentos musicais com material de sucata,com a ajuda do coral,para cantarmos a canção que foi apresentada para a comunidade no encerramento do ano letivo.
Percebi como as crianças gostaram de realizar tais atividades e ouviram com extrema atenção a historia de vida do compositor Assis que foi praticamente "teatralizada"por mim, pois a contei sem ler,relembrando nossas aulas de literatura.
Pude,além de envolver várias interdisciplinas,deixar minha aula mais lúdica!Como é gostoso trabalhar assim,tanto para o professor como para o aluno.
A descrição de toda a atividade encontra-se no webfólio de música(mpb para crianças).

Uma nova visão em Artes

2007-12-20T20:41:00.000-08:00

Num dos fóruns em que participei desta interdisciplina,comentei que não me considerava uma pessoa criativa e que não gostava de Artes e nem de trabalhar com os alunos.Sempre considerei a arte ligada a um dom natural,a um talento próprio,que já nasce com a pessoa.Após discordar de tudo isso,a professora Daniela fez uma colocação que me pareceu muito desafiadora:Quero ver se,terminadas as nossas aulas,tu dirás que ainda não gosta de Artes.
Comecei a gostar na atividade da releitura sobre a obra de Velázques.Atividades onde não há o certo ou o errado,o bonito ou o feio e sim a idéia que se pretende apresentar ,começou a me fazer modificar a idéia que tinha a respeito da arte,pois valorizava o estético e,por isso,me considerava incapaz de realizar algo de que gostasse.
Nunca havia ido antes a uma Bienal por não achar importante.Ter alguém nos orientando,falando sobre as intenções do artista,nos faz ter uma compreensão de seus objetivos e de sua obra e acabei gostando.Penso que levar as crianças à Bienal pode ser surpreendente,principalmente porque não costumamos oportunizar a elas o convívio com a arte.
Senti muita vontade de conhecer o MARGS e levar os alunos para visitá-lo.Pretendo fazer isso no próximo ano e desenvolver um trabalho sobre algum artista.
Á propósito,quando fomos desafiadas a montar um projeto de artes pensei que não conseguiria,contudo,aos poucos,percebi que são as idéias simples que se consegue por em prática,nada precisa ser "faraônico".
A atividade desenvolvida em nossa última aula foi uma ótima sugestão para desenvolver com os alunos.
Se trabalharmos com as crianças o conceito de que a idéia deva ser mais valorizada numa produção artística,certamente ela não se frustará com suas produções!

Mr.Holland,adorável professor!

2007-12-20T19:36:00.000-08:00

Adorei assistir ao filme proposto pela disciplina de EPPC.
Só lembrei que já o havia assistido,muitos anos antes,quando o professor,prestes a perder seu emprego,pois as aulas de música não eram tão importantes quanto as de português e matemática,diz ao diretor que,sem a música,dança ou teatro em suas vidas,quem sabe,em alguns anos,os alunos não teriam mais nada para escrever em suas redações.
Achei essa colocação tão sensacional que nunca mais esqueci e,ao escutá-la novamente,lembrei imediatamente de que o filme não era novidade para mim.
A primeira vez que o assisti,estava cursando o Magistério,sem experiência nenhuma,indicado por uma colega de classe.
Hoje,depois de 22 anos de atuação,vê-lo novamente,foi muito diferente.Quantas vezes me vi nesse personagem,nas mais diferentes situações,naquelas também em que buscamos nas outras crianças aquilo que queremos para nossos filhos.Imagine o que significa para um professor de música ter um filho surdo!
Chorei quando lembrei de situações pelas quais também passei:medos,angústia,incertezas,felicidade.Sempre questionei muito as coisas e também já entrei várias vezes em atrito com direções de escola.
Quantas vezes já pensei da mesma forma que o personagem:”Você trabalha uma vida inteira e acha que seu trabalho é importante,que faz a diferença,e aí,se engana”.
Penso que nós,professores,muitas vezes esquecemos e/ou não temos a noção do poder que possuímos e o que podemos ser capaz de fazer com ele.E o quanto somos amados se colocarmos nossa alma naquilo que fizermos.
Uma frase no filme,dita pelo técnico do time ao professor e que me deixou muito inquieta:_Como você não consegue ensinar um aluno tão esforçado?
Ela incomoda,não é?

S.O.S.Brinquedo

2007-12-20T19:04:00.000-08:00

Adorei nossa primeira aula de ludicidade e uma das frases ditas pela professora Tânia Fortuna foi,para mim,impactante:
`"É possível recuperar a auto-estima de uma criança através do brinquedo,portanto,brincar é preciso!É urgente!
Desde que passei a ter o professor de P2(entrando uma vez por semana na turma),passei a brincar menos com as crianças,passando esta tarefa ao outro professor,pois o mesmo deve ministrar as aulas de Educação Física,Artes e Religião.Contudo,nada impede que também façamos isso e parei para perceber que só estava me preocupando com o desenvolvimento dos conteúdos e, quando brincava,sempre havia uma intenção pedagógica por trás do jogo.
Passei a sair com os alunos para o pátio duas vezes por semana,aproveitando o período entre a merenda e o recreio para brincarmos relembrando antigas brincadeiras.Também fizemos uma escala para todas as turmas no turno da tarde,para o jogo de futebol(antes proibido).
Desde que passei a fazer isso,não pude mais parar e,se quisesse,não conseguiria,as crianças não mais aceitariam.O que me fez ver o quanto necessitavam brincar!
Para o próximo ano,pretendo rever minha prática com jogos na sala de aula.Ter um canto destinado somente para eles.Confeccionarmos jogos juntos e dispormos de um momento em nossas aulas para brincarmos livremente.
Somos tão cobradas durante o ano para que apresentamos um bom resultado no final do ano letivo,no que se refere a aprovação dos alunos,que pensamos,às vezes,em estarmos perdendo tempo brincando,o que,nessa disciplina,ficou bem claro que se trata exatamente do contrário!

Teatralizando

2007-12-20T18:01:00.000-08:00

Quando nos foi lançado o desafio de trabalharmos teatro com as crianças,logo me veio a mente a encenação de uma peça teatral baseada em uma história trabalhada em sala,e foi o que fiz.As crianças escolheram a história:Juju,a estrelinha preguiçosa para dramatizar.
Para mim,teatro era isso:encenar uma peça,de preferência com platéia e sobre um palco.
Após a leitura dos textos disponibilizados e das aulas com a professora Celina,percebi que trabalhar com teatro pode ser algo mais simples e que não precisamos chegar,logo de imediato,a peça teatral.
Numa de nossas aulas presenciais,o que mais ficou gravado em minha memória foi a frase dita por Celina:É necessário instrumentalizar nosso aluno,dar os meios para que ele possa chegar ao final.E cabe ao professor fazer isso!
Toda essa instrumentalização,constitui-se em um processo gradual e contínuo,não acontece da noite para o dia e,quanto mais oferecermos essa base a eles,melhor estarão preparados para teatralizar.
São atividades simples,com encenações que representam ações e situações do cotidiano ou outras criadas pelo professor,onde,num clima bastante descontraído,todas as crianças participam encarando como uma gostosa brincadeira,pois,quando se sobe em um palco,tudo parece ser mais difícil:a timidez,o medo de esquecer as falas,a percepção sobre o espaço,aspectos que nem são lembrados durante os jogos teatrais.
Outro aspecto que me chamou a atenção foi quanto a importância da platéia no teatro,nunca havia me ligado nisso,porém,em nossas aulas com a Celina,percebia o quanto a participação e atenção das pessoas que estavam assistindo o trabalho dos colegas,era fundamental para o bom andamento do mesmo.Trabalhar com teatro desenvolve,por esse motivo,e muito,a disciplina dos alunos.
Outra questão citada por Celina foi a de que sempre pensamos que o melhor aluno e ator principal de uma peça teatral é aquele que consegue decorar muitas falas e tem facilidade para se expressar.Devemos nos lembrar de que há alunos que mesmo sem falarem nada,"roubam" a cena e esses sim,são verdadeiros artistas!
Tenho uma aluna extremamente tímida que não quis participar do nosso teatro,porém,ela criou as falas e "montou" a peça orientando seus colegas.Isso me fez lembrar de uma citação de um dos textos lidos:
"Não ensine.Exponha os alunos ao ambiente teatral e eles encontrarão seu próprio caminho".
Finalizando,gostaria de colocar outras duas citações que considerei importantes para que o professor possa trabalhar teatro de uma forma descontraída e por não dizer:lúdica!
"Trabalhe com o aluno onde ele está,não onde você pensa que ele deveria estar"!
"Fizemos teatro na escola sem nos preocuparmos em constituir artistas e apresentarmos grandes espetáculos.Mas sim,em propiciar momentos de alegria,descontração,solução de problemas e muita,muita criação.

Música

2007-12-05T18:34:00.000-08:00

Música de qualidade

Quando entrei na escola onde hoje trabalho,tínhamos pilhas de "discos de vinil"da Xuxa e Eliana,e eu, como boa alfabetizadora que me esforçava em ser,utilizava-os bastante em sala,ensinando as músicas neles contidas.

Há quatro anos atrás,quando meu segundo filho nasceu,ganhei de presente de uma vizinha,2 cds do duo Palavra Cantada:Canções de Ninar e Canções de Brincar,da Editora Umbigo do Mundo.Acredito ter sido uma parceria com a Nivea Baby,pois,na época,ela era representante destes produtos e a embalagem dos cds vem com a marca impressa desta indústria.Pois bem,simplesmente ADOREI e, quando meu filho estava chorando,bastava colocar o cd para tocar que ele parava ligeirinho(claro que não sendo choro de dor!).

Levei-os para a sala de aula no ano seguinte,2004,com uma turma de primeira série que ficou fascinada!Instituímos,na época,um dia da semana para cantarmos as músicas contidas nos dois cds.Acompanhei essa turma no ano seguinte,na 2ªsérie,onde cantávamos aquelas que já eram as eleitas favoritas.

Nunca antes havia ouvido falar,não conhecia o trabalho de Paulo Tattit e Sandra Peres,integrantes do Palavra Cantada.

Neste ano,comprei um DVD da Turma do Cocoricó.São 28 clipes musicais,uma música melhor que a outra!

Cantei poucas com meus alunos,porém,com a Pré-escola,quando substituía a professora,usava muito.As crianças simplesmente adoram!!!!!!

Apesar de conhecer a "Turma do Paiol"(Cocoricó)há muitos anos,só agora tenho acesso ao seu repertório musical.

Ao ler o texto:Grandes músicas para pequenos ouvintes,com grande satisfação,conferi a importância do trabalho realizado pelo Palavra Cantada bem como por Hélio Ziskind,na composição das músicas da Turma do Cocoricó,e, me senti feliz por estar proporcionando uma música de qualidade para meu filho e meus alunos que,certamente,é muito superior ao que a mídia veicula.

As músicas são inteligentes,contagiantes,é impossível não ter vontade de dançar,se emocionar,se encantar!!!!

Também quero fazer menção oa trabalho de Alex Guerra,na Coleção Pequeninos ,com um repertório que resgata temas da cultura brasileira onde a inspiração para os arranjos e a produção nasceu da vontade de iniciar os bebês no universo da música.Um show de sensibilidade!!!

Música

2007-12-05T17:21:00.000-08:00

Cantando......

Hoje iniciei o trabalho com meus alunos solicitado pela disciplina de música(MPB para crianças).
Cantei muito pouco este ano com minhas crianças,pois tenho uma turma muito agitada e qualquer atividade diferente que faço é motivo de muita bagunça.Por esse motivo,trabalhei com músicas mais calmas,relaxantes,mas tudo ficou muito mais na audição do que propriamente no canto.
Hoje,fiquei surpresa ao constatar que ninguém conhecia a música Boas Festas,pois,chegado o mês de dezembro,sempre ouvíamos ela ser cantarolada pelas crianças,da pré-escola até as séries maiores.
O que estamos fazendo na escola?
Os alunos nos trazem seus cds com suas músicas favoritas(pagode,funk etc),nós colocamos para rodar e,às vezes,até cantamos junto.Que gosto musical estamos desenvolvendo?
Não tenho nada contra outros estilos e penso que,dependendo de nosso objetivo,essas músicas podem ser mostradas as crianças,porém,essa prática esta se tornando corriqueira em nossas escolas.
Esse tipo de música eles podem escutar em casa e em outros ambientes.Se não for na escola,dificilmente terão acesso a uma música de qualidade e,ninguém pode gostar de algo que não conhece.
Eles adoraram cantar a música de Assis Valente,compositor baiano,principalmente por ter sido apresentada em ritmo de samba,logo já estavam "batucando sobre as mesas",momento em que aproveitei para ensinar o "passo",combinando as batidas de palmas com as batidas nas mesas,num compasso binário,ficou muito legal.Nesse momento percebi quatro alunos meus que não possuem ritmo nenhum,não conseguiam acompanhar os outros e isso eu não havia percebido o ano inteiro!!!
Foi tão bom cantar que me perguntei,naquele instante,porquê o havia feito tão pouco este ano!E,acima de tudo,o quanto nossos alunos,acostumados ao rock,pagode e funk,podem gostar e apreciar uma boa música!
Para mostrar a figura de Carmem Miranda,maior intérprete de Assis,as crianças assistiram um filme com o Zé Carioca(personagem em quadrinhos),intitulado:Você já foi a Bahia?
Não deu outra,quando Carmem Miranda começou a cantar,a batucada iniciou e até algumas crianças "caíram" no samba.Eu e a outra professora,Quélen,os deixamos a vontade.
Nesses últimos dias que restam para o ano terminar,não quero passar a semana sem cantar pelo menos uma música.Ensinar algo novo e de qualidade é certamente bem melhor do que cantar funk junto com eles.

2007-09-28T14:38:00.000-07:00

http://peadportfolio164271.blogspot.com

2007-09-27T19:54:00.000-07:00

Oi,pessoal!
Achei que teria dificuldade em criar um novo blog,mas foi super fácil!
Adorei todas as nossas disciplinas e sei que essa nova etapa será muito especial!